激发学生学习国际法的兴趣_MPA论文

　　重视第一节国际法课的教学效果

　　就国际法课程本身来说，教师在第一节课正式开始的时候，不要一站上讲台就开始一味强调书本内容，要避开通常学生对国际法的那些偏见，改变一些同学甚至认为国际法没有用的看法。举个简单的例子，第一节课时可以问问学生对最近发生的国际大事的看法，如果有学生不懂或者回答偏颇，就可以帮助解释清楚，之后再告诉自己解释的答案中哪些是我们将要学习的东西。从而帮助学生消除对国际法不容易学习，甚至学了之后没什么用的偏见，激发对国际法的兴趣。教师首先要让学生试图走近国际法，逐渐去了解国际法并非像他们想象得那么抽象、远离人们的日常生活，举个最简单的例子，看国际新闻的时候，如果我们懂得国际法就会知道相应的国际原则成慧琳，这样以来，逐渐就会觉得它与我们的日常生活有着非常密切的联系，并且甚至会对我们的人生观，世界管有着重要的影响，而且随着全球化的进一步发展，这些联系与影响将会更加明显。

　　案例引入教学

　　目前在我国的国际法学教学中，案例教学运用还不是十分普遍，实践中教师运用的案例教学法实际上不是真正意义上的案例教学法，有时候只能算是例证教学法，但案例的穿插于国际法教学中仍然有着明显的作用。虽然我国法律传统不同于英美法国家，与其他的课程相比，国际法的内容似乎比其他部门法更难理解和接受，教师更需要通过案例帮助学生学习和理解相关知识。合理有效的运用案例可以极大地提高教学效果。

　　首先，案例教学有助于活跃课堂气氛，学生可以在教轻松的氛围中接受知识。学生通过进行案例讨论，还可以把各种思想意见进行充分交流乃至于交锋，这样不仅学习了案例有关的知识，甚至可能引出一些大家并不熟悉的国际法知识，可以说是一种互通有无的捷径。学生在教师的引导下从各个层面分析案例，领会理论，理解规则，同时同学们之间在交流的过程中探讨出新的解决十岁那年问题的方法。但是，案例的选择运用也要求教师掌握一定得技巧，应当注意选择合适的案例，这不仅包括内容合适数量也要合适。从所选案例内容来说，要选择一些言简意赅，但是能较多反应课堂内容的案例，同时还要具有一定的趣味性或者知识性。从所选的数量上来说，案例不宜过多，更不能以案例代替讲授，否则学生一味的只想听案例，这样书本的知识就不会认真的学习，破坏原本的教学体系，导致学生基础不扎实，概念混淆、界定不准确的后果。最好的办法是以课本知识三国演义人物分析为主线，案例穿插于教学。

　　其次，案例教学可以教会学生掌握合理的学习方法。传统教学方式教给学生的是枯燥乏味的书本知识，需要进行大量机械记忆，这个过程必然使很多学生觉得无趣。案例教学则告诉学生答案是发展的、不唯一的。年味作文我的梦想是当一名医生在教师有意识的引导下，学生自主查阅资料，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断，学生从中获益匪浅。在案例教学的过程中，每一个案例中都包含有供学生分析、思考和探寻的问题，学生要透过众多的看似不相关的各类情况去观察、分析和体验，做出判断、推理和论证，无形中开发了锻炼了学生的逻辑思维能力和自学的能力。

　　最后，案例教学有利于培养和形成学生的创造性思维。创新对于法学教育业显得尤为重要，要想学生不照搬课本，必须培养学生的创新意识。传统教学方式以教师和教材为中心，忽视了对学生学习潜能的开发，从而导致培养的法学人才只会照本宣科，理论与实践严重脱节。同时，课程中被选用的案例应当经过教师的精心挑选，让学生通过对案例的学习加深对知识点的学习和理解，最终将案例与书本知识融合、吸收。