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　　小班数学教案一：比较大、中、小

　　【活动目标】

　　1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

　　2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改变的。

　　【活动准备】

　　1、圆形饼干每位幼儿三块放人盘中。

　　2、投影仪、电视机。

　　3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

　　【活动过程】

　　一、通过千山一碧的意思操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

　　1、观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。

　　师：“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都中华骄傲是什么形状“生活中，你还发现什么东西是圆形状的?”

　　2、品尝饼干，比较大、中、小。

　　师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的?”图二泉映月听后感案、花纹、厚薄等。)

　　“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”

　　“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”

　　小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。”

　　二、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!

　　师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。”

　　“饼干被咬，掰了以后，像什么呢?”……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。

　　师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。”

　　三、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。

　　【效果分析】

　　本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。

　　【专家点评】

　　皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动，逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。

　　对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。

　　小班数学教案二：我家几口人

　　【活动过程】

　　1、作客。

　　——出示娃娃“明明”和“红红”。

　　——明明初中生作文素材和红红邀请我的小狗作文400字我们小朋友到他们家去作客。

　　——先到明明家。出示明明家的全家福。明明一家人正在迎接我们呢。我们一起看看明明家有哪些人?有几口?

　　——我们给明明家做一个标记。出示点卡1——5，让幼儿选一张与明明家人口相等的点卡贴在全家福图片上。

　　——到红红家教法同上。

　　2、送礼物。

　　——我们还带了一点礼物送给明明和红红呢，请小朋友把这些礼物去送给明明家和红红家。注意了，他们家有几口人就送几个礼物。

　　——幼儿送礼物并验证。

　　3、我家有几口。

　　——明明和红红可开心了，他们说也要到我们小朋友家去作客，也要送礼物给我们。可是他们不知道小朋友家有几口人，我们一起来告诉他们，好吗?

　　——上次我们用纸折了自己的家，请你也来和明明家和红红家一样作个标记，有几口人就贴几个小圆点，贴在屋顶上。

　　——幼儿操作并验证。

　　4、统计。

　　——老师出示5个大纸房子，先和幼儿一起认识房子上的数字。

　　——请小朋友把自己有圆点的小纸房子送到相应的有数字的大纸房子中，并相互验证。

　　【活动目标】

　　1、复习巩固5以内的数量，学习按数取物。

　　2、喜欢参加数学活动。

　　【活动准备】

　　1、全家福图两张。

　　2、幼儿人手一份礼物。

　　3、纸折房子人手一个。

　　4、有数字的大的纸房子5个。