人教版八年级音乐下册《百卉含英》教案_初中教案

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　　人教版八年级音乐下册《百卉含英》教案一

　　一、教学内容

　　1.唱歌《茉莉花》

　　2.拓展欣赏《茉莉花》

　　二、教学目标

　　情感·态度·价值观

　　1.通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。

　　2.通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪感。

　　过程与方法

　　通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同特点。

　　知识与技能

　　1.学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。

　　2.对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这三种音乐风格。

　　三、教学过程

　　导入

　　1.聆听《茉莉花》

　　2.师生交流

　　学唱江苏民歌《茉莉花》

　　1.教师范唱歌曲，学生挥拍聆听。

　　2.复听歌曲

　　3.再次聆听

　　4.轻声跟唱

　　5.学习歌词

　　6.随琴演唱

　　拓展学习

　　1.东北民歌《茉莉花》

　　2.河北民歌《茉莉花》

　　3.学习效果检测与情感提升

　　小结

　　人教版八年级音乐下册《百卉含英》教案二

　　一、要求

　　1、有表情地演唱河北《茉莉花》，并与江苏《茉莉花》进行比较，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。

　　2、欣赏歌曲《好花红》、《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》，了解每一首歌曲的时代和创作背景，感受不同的情感。

　　3、欣赏古曲《梅花三弄》，了解古琴及古琴音乐的风格。

　　4、为散文《二月兰》选配音乐并朗诵。

　　5、通过为陕西民歌《对花》编配歌词的活动，培养学生想象力与创造力。

　　二、教学准备

　　1、教具

　　钢琴、录音机、教学录音带、VD机、投影仪以及锣、鼓等打击乐器。

　　1、文字、图片材料

　　有关花卉题材的诗词、散文、图片以及古琴图，与本课有关的音乐家画像。

　　三、教材分析

　　1、意图

　　自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题。它是人世间一切美好事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题，用国让学生聆听、演唱花卉的艺术作品，使他们感受并体验音乐与大自然、人民生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。通过学生创编歌词的活动，培养学生的艺术创造能力。

　　2、重点与难点

　　指导学生有表情地演唱河北民歌《茉莉花》，要让学生在演唱过程中感受二声部的和谐，使其能充分体会歌曲的旋律美。

　　指导学生从风格、调式、音阶、旋法、语言上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同。

　　体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。

　　四、教学设计

　　第1课时

　　教学内容：

　　1、歌曲：河北民歌《茉莉花》。

　　2、歌曲：江苏民歌《茉莉花》。

　　3、歌曲：布依族民歌《好花红》。

　　教学目标：

　　1、唱好歌曲《茉莉花》。

　　2、通过欣赏《茉莉花》和《好花红》等，初步了解五声音阶的结构，感受不同歌曲的风格。

　　重点与难点：

　　重点：唱好歌曲《茉莉花》。

　　难点：了解五声音阶的结构。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、磁带CD机等。

　　教学目标

　　1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》，了解歌曲的主题旋律、风格，锻炼学生的配合能力。

　　2、欣赏江苏民歌《茉莉花》，并与河北民歌《茉莉花》进行比较，使学生了解不同地域、不同风格的民歌。

　　3、欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。

　　教学过程

　　组织教学，精心设计，可用语言来描绘春天的百花齐放、争香斗艳的美丽景色。以次导入本课主题。

　　一、唱歌

　　河北民歌《茉莉花》

　　1、播放河北民歌《茉莉花》，请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲的速度、力度、表达的情境等。

　　写作文时一般六个步骤2、提问：《茉莉花》所讲述的内容是什么?

　　3、请学生跟着录音轻声哼唱。教师可先分别教唱第一声部、第二声部的旋律，待学生逐渐熟悉并唱准歌曲的旋律时，再配上歌词练习。

　　4、请学生试着分析歌曲的结构，以次了解歌曲两个声部的进行方式。

　　5、请同学们找出歌谱中的力度记号，看一看这些力度记号与旋律线有什么关系?

　　6、在老师钢琴伴奏下，全体学生有表情地演唱歌曲《茉莉花》，演唱适应注意旋律起伏、强弱变化以及两个声部的和谐。

　　二、欣赏

　　1、江苏民歌《茉莉花》

　　聆听音乐，提问学生：歌曲的速度、旋律、风格是什么?

　　挑出歌曲的前四小节与河北《茉莉花》的前四小节进行比较，看看两者的旋律有何不同?为什么会出现这种不同?

关于人生哲理的名言　　通过欣赏歌曲，了解同一首民歌在不同地域所呈现的不同风格，即民歌的流传变异性。

　　2、布依族民歌《好花红》

　　边听边感受这首歌的风格：抒情、优美。

　　请学生分析歌曲的结构，指出句首的装饰音体现了布依族民歌的特色。

　　老师简介中国民族调式，指出江苏民歌《茉莉花》和布依族民歌《好花红》都采用了五声音阶，但歌曲的结束音不同，《茉莉花》结束在“6”上。

　　再听录音，与《茉莉花》相比较，感受不同民族民歌的不同风格。

　　小结：

　　课后记：通过讲解，学生初步了解五声音阶的结构。王晓萌并能用竖笛吹奏第一声部的旋律。

　　第2课时

　　教学内容：

　　欣赏：《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》。

　　音乐活动：二声部演奏。组与组之间合作;同学与同学之间合作。

　　教学目标：培养学生的自信心及合作精神。

　　要求：人人参与，自由结合。

　　教学过程：

　　学唱《茉莉花》的第二声部。

　　视唱第二曲谱。

　　视唱歌词。

　　分声部练习。

　　二声部和唱练习。

　　音乐活动：

　　自由练习，自由组合。形式不限。

　　演唱会开始。

　　教师负责组织、伴奏、音响。