童话：拾金不昧的小花猫蓓蓓作文

拾金不昧的小猫蓓蓓
　　“当当当”，小花猫蓓蓓敲响了动物学校门岗的房门。她很有礼貌地跟值班员老山羊公公打了招呼，并把手里的粉红色钱包交给了老山羊公公。
　　事情是这样的：明天是元旦，动物学校放假一天。平时放学后，通常都是小花猫蓓蓓和小兔欢欢、小熊乐乐结伴回家。可今天，小兔欢欢和小熊乐乐的爸爸妈妈早早就来接走了他俩，到城里走亲戚去了。只剩下小花猫蓓蓓一个人，等着爸爸妈妈来接她。
　　等啊等啊，小花猫蓓蓓越等越急，越等越冷，还是不见爸爸妈妈的身影，眼睛直勾勾地望着远方。天气太冷了，不大会儿工夫，蓓蓓就冻得直打哆嗦。
　　“跑一会儿也许会好一些吧！”蓓蓓想起体育老师讲的运动产生热量的教导，便放下书包，沿着学校的操场，慢跑了起来。跑了一圈又一圈，小花猫蓓蓓身上真的开始有点出汗了。她想找个避风的地方歇一会儿。
　　谁知她刚一拐弯儿，就发现台阶上有一个粉红色的钱包包。蓓蓓拾起来，打开一看，里边有好几张银行卡和一张身份证。她认识身份证上的人，是学校的音乐老师百灵鸟老师。小花猫蓓蓓心想百灵鸟老师掉了钱包，一定很着急，我不能再耽误了，得赶快送交门岗老山羊公公。于是，蓓蓓很快地跑去了门岗，把刚刚捡到钱包的事情跟老山羊公公据实说清楚了，然后把钱包交给了他，并委托老山羊公公转交给百灵鸟老师。
　　“嘀铃铃，嘀铃铃”，门岗的电话响了，是爸爸的电话。说他们太忙了，一半会儿去不了了，让蓓蓓别着急，在门岗里待着。蓓蓓放下电话，脸立马就耷拉了下来，她发狠要自己往回走。
　　正在这时，百灵鸟老师风风火火地飞来了，她一定是回来找钱包的。当百灵鸟老师从老山羊公公手里接过钱包时，高兴极了，非常感谢小花猫，夸蓓蓓是个拾金不昧的好学生。
　　当百灵鸟老师知道蓓蓓的爸爸妈妈一时半晌来不了，就主动地拉着小花猫蓓蓓的手说：“走吧！老师送你回家，权当给你的奖励！好吗？”“好啊好啊！”小花猫蓓蓓高兴得直点头。背上书包，一路小跑，跟着百灵鸟老师回家去了。
　　大连市金州新区实验小学五年二班：于越

【写作指导：中学生记叙文写作指导】

　　生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

　　怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

　　初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：

　　第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

　　第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

　　第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

　　四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

　　例如盘云珍同学，在描写数学李老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写李老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，李老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，李老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

　　为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。盘云珍同学总结道：“我是数学课代表，与李老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。