小学作文：我最崇敬的人作文

我最崇敬的人
　　我最崇敬的人是我的班主任李老师，她从二年级一直把我们带毕业。她30左右，是一个经验丰富的好教师。
　　李老师的教学非常认真，对学生严格要求，希望自己的学生有真才实学。记得以前我常被李老师夸，是因为我的字写得很认真，一撇一捺，一竖一横，一丝不苟；又经常举手发言，所以她经常夸我。后来因为作业多，做到晚上就不能和别人玩了，所以我做作业时写得很快，是为了早点休息，好去和小朋友们玩。再加上爷爷强调字不但要写得好，而且要写得快。他当年参加高考的时候，不停地写，只听到笔在纸上沙沙的声音响个不停，写完后，还没检查完就到交卷的时间了。于是我写字就龙飞起舞起来了。横不横，竖不竖，写得像鸡抓的一样。第二天交上去的作业总是被李老师批评，可我一直不改。二年级成绩单上的评语是这样写的：“李睿同学，如果你不改正你的错误，下学期就不要来这里读了……”于是爸爸妈妈说：“如果你不把字写好，那你就别读了，回老家去，去和那些人玩，帮我们看家。”去爷爷家做作业时，他说：“你不把字写好，我怎么知道你做的对还是错。你不如不来了。如果别人知道我教出这种学生，我都替你感到羞耻。”经过很长一段时间的努力，直到现在我都还没有完全改正错误。李老师，我很感激你，现在我已是初一的学生了，可是当年我的家人看到那个成绩单时严肃的表情，至今常常出现在我的眼前，叫我惭愧，催我自新。李老师，我非常感激你。如果不是你的严格要求，我的字不知道会成什么样子。
　　李老师是一个非常讲究教学方法的人。她不喜欢批评人，常常用微笑表明她的态度。被批评的学生，心里暖洋洋的，很愿意马上改正。记得一次，我同桌买了一本《十万个为什么？》我特别想看。同桌说：“等我看完了再给你。”然后同桌就出去玩了。我趁他不在的时把书拿了过来，本想上课还给他。可那本书实在太好看了，我就把它带回家了。第二天，老师问：“谁看见了李睿同桌的书？”我见没人承认，我也跟着不承认，就这样沉默下去。老师走了，我把书还给了同桌，然后去找老师。老师对我说：“做错事认识到了，这就是好学生。今后不要随便拿别人的东西……”听了这些话，我不好意思的点了点头。李老师既解决了问题，又给我留下了面子，我真感激她。
　　李老师，我路过办公室门口时，总是看到你在认真地批改作业，一脸倦容。尊敬的李老师，我希望你注意休息，注意身体健康。
　　如果你问我的理想是什么？我就会回答：将来做一个像李老师一样的老师。

【写作指导：常见的写作技巧与方法】

　　积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

　　再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

　　最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

　　这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。