小学作文：我的妹妹作文

我的妹妹
　　我有一个非常可爱的妹妹。她小小的脸上有一双明亮的眼睛，小小的鼻子，漂亮的眉毛，头发黑黑的短短的像一个小男生。她脸上经常挂着微笑。妈妈说妹妹是一个“小妖精”。
　　妹妹很聪明，很机灵。小眼睛转来转去，人见人爱，人见人夸。记得有一次我抱她去哥哥家，半路上遇见了奶奶。妹妹就要下来走，我放她下来。她就走过去打奶奶，打完她就皱起眉头恨奶奶。样子很好笑，原来她是在和奶奶玩游戏。自妹妹会认人后，见到爸爸妈妈爷爷奶奶哥哥姐姐和我就要我们抱她。如果不抱，她就哭。不熟悉的人去抱她。她就去打那个人。妹妹刚学走路的时候特别可笑，左摇右晃、东倒西歪。特别是下楼梯，扶住旁边可以扶的地方，弯下腰慢慢的移动脚步，两眼一眨一眨的盯着要走的地方。那么认真，那么专注。真让人担心。
　　妹妹性格活泼，不会安安静静呆一会儿。一到姨爹家，她就到处乱翻，还坐在熬药的罐子上。她不拿这样就拿那样，搞得姨爹都想打她了，可是又舍不得打。她一到爷爷家，就去抓放在地上的米，到处翻，还爬到沙发上去打电话，可又不会按，把电话弄得嘟嘟的直响。要不就去摸电视机的荧光屏，抢我和李静做作业的笔，还把我的磁带和碟子弄得满地都是。爷爷奶奶带着她上街去必须要牢牢的抓住她的小手，否则一眨眼就不见了。记得有一次，爷爷奶奶带她去超市买衣服，一会儿她就不见了，她跑去按人家的电话机嘟嘟直响，这才找到她。弄得爷爷他们都不敢带她上街了。
　　妹妹的表情特别丰富，看到别人笑自己就笑，笑起来像一朵盛开的牡丹花。
　　我的妹妹现在4岁了，天天都跟着爷爷学习，已经会认会写300多个字了，还学会了30以内的加减法。正在学习汉语拼音。
　　妹妹，希望你好好学习，将来成为一个有用的人。

【写作指导：常见的写作技巧与方法】

　　积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

　　再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

　　最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

　　这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。