投稿分享：让学生作文走向超市

让学生作文走向超市——深圳市宝安区石岩罗租小学：高公鑫世界著名诗人歌德曾经说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩——我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”在这段话中，诗人歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没有东西可写，有的说不懂怎么写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。因此，在语文教学活动中，特别是在习作教学中，让学生的作文走向“超市”是激发学生写作兴趣，提高写作能力的关键。1.课堂作文超市学生怕写作文，这已成为一个不争的事实。究其原因，主要是我们老师在学生作文刚起步时就提出很多要求，设置种种障碍，生怕学生“越雷池一步”，结果是学生越写越不愿写，越写越不会写。这就好像我们领学生到商场购物，只允许他买某样东西，或只让他在一个地方买，学生根本没有购物的自主权，你说他能开心吗？其实要解决这个问题并不难——设置“课堂作文超市”。（1）放开作文内容。学生的生活世界是丰富多彩，他们所接触到的一切，包括看到的，听到的，亲身实践及感受到的都可以成文章的内容。如春天的燕子，秋天的菊花，老师的讲课，同学的嬉戏，父母的疼爱，好友的帮助，得到时的快乐，失去时的悲伤，街头的宣传画，电视里的动画片，书报广告，外出旅游，一次劳动，一个故事，一阵风，一场雨，一张相片，一束鲜花，几朵白云，甚至梦境，想像中的情境等都是作文的内容。即使教材限定了写作范围，教师也可尽量放宽要求。如“记一个熟悉的人”，学生既可写自己熟悉的人，也可写不熟悉但印象很深的人；既可写白发苍苍的老人，也可写呀呀学语的幼儿；既可写你喜欢的人，也可写让你讨厌的人……真可谓是“一树盛开万种花”呀！更何况现行语文教材已宽容多了，大量的作文都可放开内容来写，特别是每一册出现一至两次不限内容，放开思路的习作，这可让学生真是出尽了风头。由此可见，让学生自选作文内容不仅必要，更成一种必然。（2）自选作文形式。文是用来抒发心曲的，应是学生真实思想的自然流淌和外泄。作文指导，无疑要指导学生说真话，说实话，说自己想说的话。可我们教师在进行作文指导时，往往给学生规定好先写什么，再写什么，最后写什么。教师按既定的形式来指导学生作文，学生一抬笔，就要先“依葫芦画瓢”套好形式才敢动笔，这样一番折腾，学生哪还有写作激情和灵感呢？儿童要表达的东西有的俏皮，有的羞涩，有的神秘，他们有自己的听众，自己的读者，要用适合自己的方式表达。如写一个人物：书信体，日记体，议论式，抒情式皆可用之。写一处景物，除了按游览顺序写，是不是也可用散文，诗歌来表达呢？每个学生都有自己的个性，自己的思想，指导作文，文体无需千篇一律，要因人而异，因文而异。（3）自拟作文题目。统一规定文题同样不利于学生思维的开拓，更使部分学生易犯“无病呻吟”的坏毛病。在此方面也应为学生营造相应宽松的空间。“开放式”文题。即在主题确定以后，完全放手让学生自拟题目，减少文题对学生思想的束缚。如写一位老师，以《我的老师》为题，可能多数学生会写现在的尤其是语文老师，内容和思路都很狭窄；若放手让学生自拟，那么诸如《我最喜欢的一位老师》，《我最难忘的一位老师》，《我的启蒙老师》，《我心目中的好老师》……将如雨后春笋般涌现。文题丰富了，内容自然不会枯燥，形式也不会单一，感情也真挚感人。“补充式”文题。即提供文题的形式，让生自补文题内容。如《我最难忘的……》，同学们有各自不同的生活阅历，总有自己最难忘的东西。这些东西可能是人、事或物。于是，诸如《我最难忘的一个人》，《我最难忘的一件事》，《我最难忘的一次旅行》等都可能出现。让他们自己填补文题空白，选择自己想写的内容，从而有效地避免了学生说空话，说假话，语言雷同，形式单一的毛病。自选作文伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力，协作能力，评价能力等。在作文课上，我们可不可以这样呢？回答是肯定的。当几个学生经历了同一件事，做了同一个游戏，看了同一本书，写的是同一个人时，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，几个人共同来完成这篇作文，或从不的角度来写同一对象，这比每个学生独立完成作文更有吸引力。2.作文研究超市事实告诉我们，孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力。课前，我们可以有计划地引导孩子确立研究小课题，组织他们收集资料，动手实验，得出结论，形成文字。课堂上，留给孩子们交流的时间和空间，能他们展示自己的研究成果，体验收获的喜悦。例如，我所教的班隔周就有一次作文辅导课，在辅导课是都有一项重要的议题——交流小课题研究成果。一学期下来，孩子们的研究成果汇成了厚厚的一本。下面节选两则五年级课题兴趣小组的交流汇报，以供读者参考。课题一：我们眼中的纳米科技※我们课题小组第一次搜集到有关纳米的信息资料是2013年3月18日。※纳米是长度单位，一纳米相当于十亿分之一米。※自从扫瞄隧道显微镜发明后，世界上便诞生了以0.1至100纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科，在就是纳米科技。※运用纳米高科技可以制造出强度10倍于钢而重量只有钢的一小部分的材料；可以把图书馆的所有信息压缩进一个只有一块方糖大小的器件中……※设想纳米机器人能爬进人体任何一条血管对病灶进行定位治疗。※设想飞机能空降用肉眼看不见的纳米机器人进行侦察。※设想操纵纳米机器人改变人体细胞分子结构，重组人体细胞，延长人的生命。课题二：动物爱吃辣椒吗◎小白鼠爱吃辣椒。研究表明证实，小白鼠吃了辣椒以后，体力似乎更强，精力更充沛，活动范围明显扩大。看来，辣椒成了小白鼠的“兴奋剂”。◎鸡鸭吃了辣椒长得快，产蛋多。鸡鸭饲养员经过多年饲养经验表明，鸡鸭吃了辣椒长得快，产蛋多。我们在喂鸡鸭的饲料中加少许的辣椒粉，能刺激其味蕾，使它们的胃口变好，生长速度和产蛋率明显提高。◎奶牛爱吃辣椒。如果在在奶牛饲料中添加少量辣椒粉，产奶率可提高1%——5%，不过牛奶中稍有一点异味。3.作文评价超市《语文新课程标准》关于写作的评价建议中提出：应重视对写作过程与方法，情感态度的评价，重视对作文修改的评价，采用多种评价方式。因此，教师应吸取课标精髓，实现多角度评价。明确评价是为了促进学生作文的发展，多些鼓励，多些具体，多一些衡量尺度。评价可以从语言表达、真情实感和个性创意等方面进行，采用生生互评、自评、师评等多种评价方式相结合评优推先，促进学生作文发展。（1）评价语言亲切。小学生写作文的动机大多是为了得到表扬和高分，因此教师应该顺应学生的这一心理需求。比方说，好的作文可以得100分，经修改后，作文分数可超过100分。教师还可经常把学生的优秀作文推荐到报刊杂志上发表，在班上朗读，在班级间交流。这样可以使许多同学感觉到成功的快乐，从而克服对作文的畏惧心理，调动积极性。（2）评价形式多样。除了教师评价外，还可采用学生自评，互评或评委打分的形式。小学生写完自己的作文，常常不太会仔细修改，但是小学生的好奇心特别强，总喜欢看看别人是怎么写的，喜欢挑剔同学的毛病。学生们互相修改，互相评议，作文水平会不知不觉地得到提高。在这过程中也可让学生体验一下做教师的感觉，这样更能激发他们的写作兴趣和灵感。（3）评价标准有别。对于不同年级的学生应该有不同的要求，即使是同一班级的学生也可以有不同的要求。那些基础比较差的学生，可让其先能够正确地组织句子，语段，能让老师或其他同学看懂或明白即可，然后，逐渐地引导他向篇章发展，进而要求用词准确，生动。对于基础比较好的学生可从文采方面来提高要求。总之，不管是哪个层次，达到一定的目标，都应该及时给予激励，调动其写作的积极性和主动性。（4）评价方式自定。在作文教学中，为了激发学生的习作兴趣，可以用盖红花，画红旗，描五星，盖“优秀”章等形式来评价学生作文。对评价结果不满意的学生，允许重新评价，并按最佳成绩记录；提倡自我评价和自我欣赏；可以互评，小组评价，全班评价，加上教师评价，使评价更为客观准确。