高中读后续写

时间：2019-02-22 来源：校园英语杂志社

作者：徐丽华

【摘要】本文依托读后续写的题型特点和对学生的能力要求，以浙江省《普通高等学校招生全国统一考试英语考试说明（第一版）》中的读后续写样题和人教版教材为例，从语言材料选择、主旨提炼、情节建构三方面探索了切实有效的读后续写教学方法和策略。

【关键词】高中英语；读后续写；教学策略

【作者简介】徐丽华，浙江省湖州市安吉县孝丰高级中学。

一、读后续写概述

浙江省英语高考改革以培养学生核心素养为目标，以《普通高中英语课程标准》和《普通高中课程方案》为依据，英语高考卷写作部分改为应用文+“读后续写”或“概要写作”。 读后续写，简言之，就是阅读完一篇还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章补充完整，使之浑然一体。它一方面很好地考查考生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方面，它也培养学生的发散思维能力。据此，我们会发现读后续写有如下特点：

1.读后续写不是随心所欲，而是在续写段落开头语和所读文章提示词的帮助下完成续写部分。

2.读后续写要求读写并重。精确理解所读文章后续写部分才不会偏离主题。

3.续写的思路和内容并不是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解对文章的结尾有不同的诠释。

二、高考读后续写题型对学生的能力要求

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，要求考生阅读一篇词数在350以内的短文，续写文章150词左右，使之构成完整的文章。根据《考试说明》该部分的规定，高考读后续写题型对学生的能力要求主要聚焦在把握短文关键信息和语言特点的能力，对语篇结构的把控能力和创造性思维能力等方面。

三、优化高中英语读后续写教学的策略探索

1.选取适宜的语言材料，激发学生读后续写的兴趣。教师在日常教学中要精心选取适宜的语言阅读材料，使之贴合学生的写作能力水平，并具有较强的趣味性，能够较好地激发学生的阅读兴趣，充分调动学生既有的知识经验，获得写作的成就感。教师可以充分利用现用的人教版教材，精心选取一些课文内容用于读后续写的教学。例如， 人教版高中英语选修七第2单元satisfaction guaranteed 一文。人类Claire 和机器人Tony 之间的“抵制-信任-依赖-不舍”的情感发展，同时又伴随着Claire 对Tony“否定-肯定-再否定-再肯定”的矛盾过程。文章最后提到“ he had to be rebuilt”， 但是并没有说明Tony是否真的被公司销毁。教师可抓住学生希望Claire 和Tony之间的故事能继续的心理，要求学生进行续写。由于所选择的材料趣味性较强，又留给学生充分发挥想象的空间，学生会表现出较高的续写愿望。

必修三第1单元 a sad love story 一文讲述了在情人节那天，Li Fang在咖啡店等Hu Jin，但是由于弄错了地点，没有遇到Hu Jin。 而当Li Fang在回家的路上把礼物扔了的时候却遇见了Hu Jin。课文最后写道“this would not be a happy Valentine’s day！”，但是没有交代Hu Jin是否原谅了Li Fang，也没有写明他们是否分手，给读者留下了很多遐想的空间，适合学生开展想象力和创新力的续写。

教师在选择续写材料时还应充分考虑学生的实际生活和知识背景。例如， 必修五第一单元“why not carry out her good work？”一文介绍了作者从林巧稚的事迹中得到启发，立志于从事医学事业的过程。 文章结尾写道“ it was still not too late for me to improve my studies， prepare for the university entrance examination， and…”， “努力学习，准备高考”这一内容贴近中学生的实际生活，有利于学生续写。

2.梳理文章脉络，寻找文章要素。读后续写所给材料通常为故事类记叙文，而所有故事都离不开六要素：“who， when， where， what， how， why”。因此學生在阅读时，不应该走马观花看情节，而应找出文章的六要素，这样一来，文章的结构、情节、主旨自然水落石出。

例如：2016年浙江省新高考《考试说明》英语读后续写样题

故事讲述了一个叫Arthur的人在上班途中经过银行时看到一个年轻人因发动不了汽车而着急，Arthur主动提供帮助，把年轻人的手提箱提到一辆出租车上去，此时银行警铃大作，人们蜂拥而来探个究竟。突然他看到一个年轻女人用异样的眼光看着他和他手中的手提箱，他意识到自己被当做银行劫匪了。来不及细想，Arthur开始从人群中往外跑。

教师让学生快速浏览文章，了解文章大意，并找出文章的六要素。

学生找出的要素如下：

When： when Arthur was on the way to work one day.

Where： Park Avenue，， near the National Bank.

Who： Arthur， a young man， people， a young woman.

What： Arthur helped a young man to carry a suitcase； there had been a bank robbery Arthur thought the young woman mistook him to be a bank thief and started to run.

Why： the young man couldn’t get the car moving； a bank robbery had just happened and Arthur was carrying a suitcase.

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