胸的作文

一篇文章，如果它的结构完整、内容具体、中心明确，作者处理语段的过渡非常巧妙。那么，我们就会说这是一篇好文章。其实，上课也是如此，一个老师要想上出一节好课，就应把上课当作构思一篇文章来对待。认真处理这篇文章的结构、内容、中心和过渡，使其达到各自应达到的要求，从而上好这节课。

众所周知，一篇文章应包括开头、正文、结尾三个部分。开头要能引起读者的兴趣，使读者不由自主地想读、要读。开头的方法很多，但有一个共同的评价标准――激趣；正文是作者充分表达中心、阐明观点的部分，在这个部分中作者要合理安排材料，运用各种表达方法和描写手法，使自己的中心鲜明的体现出来；结尾往往通过总结全文、照应开头、点明中心等手段表明自己的写作意图，使文章得到升华，结尾写得好，可以使文章更加完整、圆满。

一节好课，其首先应达到的要求就是结构完整，所有的老师都清楚，无论是新授课、复习课，都有导入、讲授和总结这样几个环节，课堂中的导入、讲授和总结也就相当于作文中的开头、正文和结尾，所以上课时，我们就要从宏观上来构思这篇作文，写好它的开头、正文和结尾。

同作文一样，上课的开头重点也在激趣。这个开头我们得从老师出现在教室门口算起，老师要努力调整自己，要以一种健康、乐观、蓬勃的面貌出现在教室门口和讲台上。老师情绪对课堂气氛的渲染就如一滴红水滴入清水一样是无处不至的，这是决定一节课成功与否的先决。课前的起立、问好不能少，因为这是调动学生注意力、积极性的一种必要手段，它可以让每个学生明白：现在上课了，得用心了。导入语要凝练，要能通过导语使学生产生上课的强烈愿望，。下来，就要重点写好课堂的正文，正文部分是学生获取知识的关键环节，一节课无论老师采取何种手段，都必须要让学生学有所得。因此，我们的正文要写的充实、具体，要能体现中心意思。每一节课都有一个教学重点和难点，这就是课堂正文的中心，我们的阐述、讲解应围绕它展开，将其简化。难点简化了，重点体现出来了，我们还要让学生进一步明确、要让学生把握、收拢知识，因此，适时小节是必不可少的，这就相当于作文里的自然段中心句。作文的结尾是对一整篇文章进行归纳、总结、升华的，课堂结尾也是如此，作为老师必须要善于引导学生思维能由点到面的发散式理解知识，还要使学生能由面到点的收拢式掌握知识。因此，每位老师必须要认真设计课堂的导语、讲授和结束这三个环节，写好这篇大作文的开头、正文和结尾。

就一篇文章而言，内容具体了，才能更好的阐明中心，才会使文章生动、具有说服力。要将文章写具体，就应按照一定的顺序去安排材料，运用譬如神态、动作、语言、心理等侧面描写和举例、对比等各种表达方法。上课时的内容具体主要是指讲授也就是正文这个环节。讲授是使学生获取知识的关键环节，我们每上一节课，都有一个或几个知识点，一节课的主要目标就是要让学生从一定程度上理解这些知识点。为了达到这个要求，老师就要对知识点进行认真剖析。在这个环节中，运用的各种教学手段，所说的任何一句引导语，布置每个课堂练习，都要从各个方面来分散知识点，达到本节课的教学要求。譬如：课堂中我们常会用到小组交流讨论、学生质疑、结对互助等教学手段，这些手段既可以激发学生的兴趣，又能加深学生对知识的理解；我们要让学生掌握应用题的一种类型，可以从以下几个方面去分散知识点：① 出示例题，审清题意。。② 讨论思考，解决问题。③ 归纳类型，找出特点。④ 变换题目，加深巩固。运用丰富多样的教学手段，最大限度的激发学生的学习兴趣；从各个方面对知识点进行分散，再把分散出来的各个方面讲透彻、清楚，帮助学生理解知识点，这就是课堂内容的具体。它就相当于作文中的侧面描写和各种表达手法，运用得好了才会使文章有血有肉，才能将文章写的具体，当然，这个作者必须要有扎实的语文功底。这就说一个老师要想真正写好“课堂内容”，还必须要着力提高自身素质。

每篇文章都要表达一个意图，这就是中心，它决定了一篇文章如何组织材料和选择材料。可以用在文章中的材料很多，我们不能统统都写上，材料的取舍就要根据中心，能体现中心的详写，与中心无关的则要略写或不写。一篇文章无论多长，都要紧紧围绕中心展开，只有这样，“文章”才能称其为文章，而不是语言文字的堆砌。一节课四十分钟，在这么长的时间中，老师作为一个组织者，更要懂得去抓中心，而这个中心也就是本节课教学重点或难点。一节课，老师将会运用丰富多样的教学手段；课堂中将会出现许多的教学情境。但这都要为促使学生理解掌握本节课的知识来服务，只有这样，一节课后，学生才会感到学有所得。否则，一节课后，学生就如读了一篇没有中心的作文一样，不知所云。

作文中，语段间的过渡也非常重要，写好了过渡，文章读起来才通顺，才会让人觉得文章所写的内容是自然发生的，是真实的。课堂中的过渡贯穿于整个教学过程中。虽然我们不必象写文章那样，去刻意追求它的语言、词藻，但它的作用却是不可忽视的。比如：一个老师讲完一个数学例题后，简单的说了句：好了！下面我们一起来解决个问题。这句话虽然简单，但却能使学生的思维及时发生转移，自然进入了下一个环节。相反，老师如果不注意过渡，那么，必然会有很多学生不能及时转移注意力，出现思维的跳跃和断弦现象。只有处理好过渡，教学过程才能衔接地紧密，学生的思维才会自然转移，自主地跟紧老师思路，从而达到较好的课堂效果。

上课如作文，但我们要想写好课堂教学这篇大作文，却也着实不易,必须要加强学习，树立正确的教育思想，锻炼自己的教学基本功，加深对现行教材的理解，不断积累知识，从各个方面来提高自己。

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