肖培东 作文指导课新闻

原标题：第1789季【湿地随笔】 研精毕智，精妙绝伦|观肖培东老师作文指导课有感

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研精毕智 精妙绝伦

—— 观特级教师肖培东作文指导课有感

2018年8月22日，有幸与学生一起聆听了特级教师肖培东老师的一节作文指导课，于“浅浅地教学”中，得到深深地感悟。

肖老师曾说：“理想的作文指导课，老师应该是一个写作能手，这样，他才能自如地与学生谈写作。”

我想这是对语文老师最基本的要求，指导学生写作的老师，确实应该是一个热爱生活，敏锐善思，阅历丰厚的人。这样，他才能以慧眼，以善心，以情感，以阅历，以故事去触发学生的写作灵感。

一、精妙设计，润泽涵养输

道家学说里讲：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”

一堂好的作文指导课，应该给予学生“一”，鼓励学生由“二”探索出“三”，而“三”之后，学生就能自己创造出“万”来。

肖老师在这堂课中，引导学生由一片落叶思考起，引申到落叶中蕴含的哲理，落叶中包含的文化，落叶带来的回忆，落叶与我们的生活变化，发散学生思维，注重相关思维，鼓励学生探究落叶中藏着的意义。再由落叶到车，让学生运用教师指导的思维方式，去抒写车带来的遐思。最后，激励学生在读“有字之书”的同时，去读身边万物，读“无字之书”。

“一叶知秋、一叶追忆、一叶看今、一叶悟理、一叶思辨，一叶一世界，一叶皆关联”

一片落叶，引出两道高考作文题，一道中考作文题；唤醒学生的思维，打开写作的思路。

作文素养需要写作技能、写作技巧、写作密码的可视化支撑，更需要思想、情感、感觉等不可量化的润泽与涵养。相信肖老师这样的授课方式，用思想启迪思想，用情感唤醒情感，学生定会关注身边的事物，学会寻找作文的素材。

二、精美语言，启迪激励

拥有诗人气质的肖老师，用诗心启迪学生思维，如诗的语言，激励每一位学生。这种诗意的教学，让每一位学生，收获丰厚。

师：同学们你在校园里见到一片落叶，你会想到什么？

生：我会想到叶子落了，生命已经结束。

师：有没有同学跟他想到的不同？

生：我会想到新的叶子会长出来。

师：很好，有人看到落叶，他是伤感的，有人看到落叶，他充满希望；有人看到落叶他想到生命的终结，有人看到落叶，想到生命的延续，这就是生命的哲理。

如诗般的小结语，启迪学生思维，启发学生感悟生命的哲理。

生：落叶很美，但是没有了生机，它落到地面，化为养料。

师：“落红不是无情物，化作春泥更护花”落叶也是啊！由落叶我们可以想到曾经的绿色，那是他生命的痕迹。

生：我会想到每一个终结，其实就是一个新的开始。

师：生活也是这样，终点既是起点，这正如2017年绍兴中考作文题：“大自然中一切的结束都喻示着新的开始。”每一个终点，既是起点。

引用诗句，化用诗意，意在引导学生感悟落叶的生命意义。

肖老师缓步走向后排，对一位文静的男生说：“这位男生，你想到什么呢？”

后排这位男生，沉默无语。（一分钟）

师：你就像落叶，落叶代表沉默，它静静地落下，有它无法言说的内心世界。（台下一片掌声）

当学生沉默不语时，肖老师智慧的评价，缓解了尴尬的场面，又激励学生不断思考，争取下一次机会表达心声。（在肖老师的鼓励下，这位学生最终写出了属于自己的语言，赢得了同学们的掌声。）

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着课堂上脑力劳动的效率。"的确,肖老师如诗般醇美的语言，启迪学生的心灵、陶冶学生的情操,给学生以美的享受。

三、精当链接，激活表达

肖老师认为：写作是信息的输入，脱离阅读的大量输入，写作的河流一定会枯涸。

这节课，肖老师在读写结合中，走向读写生成。在引导学生以“车”为内容抒写思考时，肖老师链接了以下语段：

1、车里，是奋进的人生，当方向盘确定了角度，目的地也就近在咫尺，车里的种种操作按钮就是我们的种种动力，每一件都至关重要……开车意味着前进，开车的状态就是生活的状态。车外，是风景，是人群。车里的自律，车外的自由，每一步都认真走过。

2、史铁生有许多轮椅车，其中有的早已被划得斑斑驳驳，而他却视若珍宝……可见，留下的并不是车，而是母亲对儿子的爱，是朋友对他的支持。

3、我们都希望“车如流水马如龙”，却不愿“门前冷落鞍马稀。”从何时起，车变成了权贵奢侈的象征，我们又何时能回到信陵公子驱车进陋巷，流露真情的时代呢。车是我们的代步工具，但渐渐的，车便成了我们攀比的工具，我们流连于它琳琅满目的品牌，却渐渐忘了真情的传递。我们享受那份因为车而带来的虚荣，却将宝贵的真情渐渐掩埋。为什么我们会把那份虚无的荣耀看得如此重要，而忽略了最重要的真情呢？

这些语段写法明晰，便于借鉴与模仿，从不同的角度，打开学生的写作思路，为学生打开了一扇扇窗，帮助每位学生寻找到写作的素材；同时也让学生积累了典雅语言，课上诵读语段，激活学生的思维，焕发生命的感动，引发反思式表达。

课堂上，肖老师将2017苏州高考作文题“车有各种类型，车来车往，车传

递着真情，承载着时代的变迁，折射人世的变化，道出人生的哲理。”引导学生

抒写由“车”引发的思考。授课结束时，又引用2017浙江高考题“有位作家说，

人要读三本书，一本是‘有字之书’，一本是‘无字之书’，一本是‘心灵之书’，

对此你有怎样的思考？”让学生做连句练习，将课堂授课内容升华，运用学生的

表达，提醒学生：“我们身边还有比手机更有趣的无字之书。手机阅读不能代替

生活的阅读，不能代替自然感悟，不能把我们带进真实地领悟”，鼓励学生多读

身边的无字之书。一堂注重引导的写作指导课，导思，导言，导写。

学生在作文指导课中写作方法有收获、写作思维有启发、写作能力有进步，这样的作文指导课，就应该称之为理想的作文指导课。

张建才

作者简介：张建才，温州市龙湾外国语学校语文教师，曾获得“叶圣陶杯”第四届全国中小学生听说读写大赛优秀指导老师，第二届两岸中学生“琦君文学奖”征文比赛优秀指导师等荣誉称号，曾被评为温州市“优秀班主任”，曾参加温州市单元命题竞赛荣获二等奖。热爱阅读，虚心学习，潜心钻研语文教学，愿为学生“摆渡”，帮助学生到达理想的彼岸。返回搜狐，查看更多

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