肖培东 作文指导课新闻

课堂上，

不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师

的一堂作文课为例

课堂上，不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师的一堂作文课为例我们的语文

课堂上，不妨跟学生聊聊天儿

——以肖培东老师的一堂作文课为例

青岛

高荣尚

俄国文艺理论家巴赫金认为，

人类情感的表达、

理性的思考乃至任何一种形式的存在都

必须以语言或话语的不断沟通为基础。

语文课就是一个生动的话语场，

课堂上不妨跟学生聊

聊天儿。

但是，聊什么？怎么聊呢？且看肖老师如何跟学生聊天儿。

一、案例（节选）

师

:

去年我来给大家上过课，还记得吗？

生：记得。

师：去年是什么时候来的？

生：冬天。

师：现在什么时间？

生：春天。

师：在两个不同的季节两次来到这里。是不是？

生：是。

师：

去年来的时候呢，

我很长时间是站在咱们教室的窗口。

因为我很少见过北方的冬天。

除了观看一片雾霾以外，你们知道我还看到了什么？

生：嘻嘻

师：

我发现你们这所学校，

在不经意的角落里经常有一点点的绿色闪烁出来。

你们有没

有看过？

生：没有。

师：没有吧。好，

当我在这么个山瘦水寒的季节里，看到你们学校角落里的那一抹或一

点的绿意时，你猜猜看，我想到了什么？

……

课堂就这样开始了，

可又好像没有开始，

因为我们听不到必备的课堂导入，

也看不到常

规的学习目标展示，

然而，学生已分明置身于课堂氛围中了，那一双双被吸引住的眼睛告

诉你，

他们已心无旁骛。

真是润物细无声啊，

一个生活化的聊天儿，让学生在不觉学习中开

始了学习。

屏幕上，肖老师展示了几幅图片。

师：第一幅图谁来说说，有一种人生不是运气，或者选一幅图来说。三言两语即可。

生

:

大树在沙漠中顽强的生长，然后长成了大树。

师：然后你想到了什么？

生：想到了生命的顽强。

师：

能不能跟老师一样把话语文学化一点？适当的描述一下，

能帮你有感觉。

肖老师给

你做师范你听，你我之间在表述方面的距离是什么样的。

如果你只艳羡沙漠里的那丛绿荫，

那么你就会忽略烈日的炙烤风沙的袭击和一望无垠的

寂寞。所以我说树的人生不是一种运气。适当的将语言文学化。

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