肖培东 作文指导课新闻

阳光晒到他肩上了，他终于站起来把作文交给我。

写得最用力的是第一行的三个字“站起来”，这是作文题目，下面的几段文字就写得摇摇晃晃、犹犹豫豫的了。我看看文章，又看看他。他缩着身子，有点难为情，毕竟他又是最后一个交作文的。

“老师发下试卷，班级里气氛一下子就变得紧张，有些人一脸忧虑地盯着桌面，也有些人玩转着钢笔，轻松悠闲，而我，连分发试卷的沙沙声都足以令我胆战心惊。”

这是他的第一段。然后就是写他这次考试没考好，很难过，然后就是回到家，母亲用爱鼓励他，最后他终于站起来了，有信心了。这样的故事，我们都很熟悉了。

我看了一遍，又看了一遍。这篇作文，他写得很艰难，也写得很羞涩。

“不错，这次描写提高了不少，几个细节写得很真实。有进步。”我这么一说，他脸上的肌肉松弛了许多。

“尤其你写母亲鼓励你的这一段，我特别高兴。”我用红笔给他的作文划出了好多句子，那红红的线条，像成队的鱼，急不可耐地要游向远方。

“来，我们一起读读这段话。”我把他的作文本摊开在桌上，这样，我们都能看清楚他的河流他的鱼。

“妈妈抚摸着我的脑袋，温柔地说：‘孩子，别伤心，这次考试不理想，我们还可以再努力，千万不能因为一次考试就倒下了。妈妈相信你会站起来的。’妈妈的眼睛里一片温柔……”起初是我陪着读，后来我停了下来，他一个人却读得更大了。这一段描写其实也很普通，“温柔”这个词多次出现，可是对他来说确实是进步了。他以前的作文都是“妈妈说”，然后妈妈就说了很长一段话，从来看不见妈妈的“抚摸”和妈妈的“眼睛”的。他读着读着，语调也温柔了起来，好像他就站在他的母亲前面。我这样感觉着，也下意识地用手轻轻拍拍他的肩。

我竖起大拇指，他站着，身体更舒展了。

“不过，这个故事你好像写过几次了。不对，你最近的作文，感觉都是这个材料。你看，《有你真好》你写的是妈妈鼓励你，《总会想起那句话》你写的是妈妈说的那句话，而且每次你都是考试考不好……”我翻着他的作文本，竭力轻松地说，“描写有进步，选材上也要有更多思考，你觉得呢？咱们不能每次都是考试考不好。吧。”

“可是……我……没什么东西好写的。”他低下了头。

“别这么说自己，你可能是还没有遇到你要写的东西，或者，它们等待着你，你还没意识到。”要让学生相信自己能写好这个世界，首先要唤醒他对这个世界的信心。“其实，你这篇文章思路很正确，你都能够理解‘站起来’的多种含义了。你看，你考试不顺，信心丧失，妈妈鼓励你，你又有了信心，这就是站起来的具体表现。”写“站起来”，首先要有“倒下去”或者“蹲坐着”的具体概念，他做到了。这就是写作思维。

“你能把你的作文内容化成一句话吗？注意，要用上‘站起来’！”很多写作道理，生硬地搬到教学中，肯定是行不通的，我们要做的是化繁为简，转抽象为生动。

“嗯……我在考试中倒下去了，妈妈鼓励我站起来。”他一说完，我就笑了，这个“倒下去”的男孩，概括得不错。

现在，你把“我”去掉，改成你身边的人，试试？

“王彦考试没考好，他妈妈鼓励他，他站起来了。”好家伙，还是考试，王彦是他同学。

“不错，写自己和写他人，还是有区别的，文章构思、语言表达都会不一样。那还有其他人吗？不说同学了。”我停了停，又说，“现在你用‘ 在 中（前）站起来了’来造句，比如‘我在考试失利的痛苦中站起来了’。”

写作文，从连词成句开始，慢慢扩张，文章的框架就有了。

“爸爸在生意失败的逆境中站起来了。”他爸爸做生意的。

“妈妈在繁忙的家务中站起来了！”真是一位好妈妈。

“我在演讲比赛被淘汰的阴影中站起来了。”参加过不少比赛。

你爷爷奶奶呢？

他们在老家的。爷爷还种地，奶奶在家烧饭。

“那行，爷爷在土地上站起来了。你觉得可以吗？”我问。他摇摇头。

“爷爷怎样才能在土地上站起来？他会遇到什么困难？和你一样考试不顺心的时候他有吗？想想看。” 我突然就想到我的父亲，想到父亲的田园，想起他阳光下挥动锄头的姿态，还有妩媚开花、茁壮成长的庄稼，和草丛里一声长于一声的虫鸣。想着想着，鼻尖尽是谷物蔬菜的清香，心里却是一阵淡淡的忧伤。

继续说，我回过神，在纸上写了几个词：植树的牧羊人、一棵小桃树、紫藤萝、老屋、童心、故乡……

“植树的牧羊人在荒原上坚持种树，高原生活美好了，站起来了。”

“风雨中，小桃树开花了，它站起来了。”

“紫藤萝努力开花，越来越繁茂，站起来了。”

“老屋被拆了，它还会站起来吗？”这句中的“吗”字是我添上的，我还把句号改成问号。

“风筝飞上天，我的童心站起来了。”这句中的“风筝”也是我总给他的，然后他又说出了“童话书”“玩具车”。



他竟然很快地跟上我的节奏了，自己说出了“故乡”的站起来：“故乡的记忆又站起来了，我想回到故乡看看。”

“你看，这个世界上接受考试的，绝对不是你一人。我们都在生活的试场上，社会是考场，自然是考场，人生是考场。凡夫俗子，草木虫鱼，精神和物质，动的和静的，哪天不在生活，不在考试中呢？”我还是用他的“考试”来解释，希望他听得明白些。

“可是，我还是不知道怎么写。”他点点头，又摇摇头。

别着急，就像你第一次写妈妈鼓励你的文章一样，开始可能难点，但写了几次不是就进步了吗？思维建立起了，你对生活就多了分关注，你再把自己融进去，多多感受，多多相处，多多和他们发生“故事”，作文慢慢地就会好的。

我在他的作文本上又圈画了一些红线，红色的鱼，红色的河流，仿佛游动得更欢乐更自信了。

他似懂非懂地点点头，阳光笼上他的眼睛，很是闪亮。

我在作文本上写了一行字：“让作文站起来！”

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