考98分挨打高考作文

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今天是2020年2月17日，星期一。

阿奥这两天憋在家里实在是无事可做，已经开始翻以往的高考卷出来打发时间了，不知不觉就开始看起了高考作文，也找到了一些有意思的东西——虽然大部分省市的高考作文仍然以文字材料为主，但是也有省市开始尝试漫画题材这种新颖的题型。比如2019年的全国III卷，就是根据“小林漫画”改编的。

但要说近几年的高考漫画作文哪一篇影响最大，那还是要属2016年的广东卷，当时曾经火遍全网的这道作文题

许多同学看到这幅图立马就想到了成绩，于是整篇文章就围绕学生和家长对待分数的态度开始写。事实上这也确实是作者的立意，根据漫画作者的原意呢，他创作这幅漫画的出发点是为了引导家长和学生正确看待分数的得失，不要因为错误的教育方式而一味地追求分数。

但是语文卷里写作文就像做现代文阅读理解，越是浅显的答案，大家都答得出来，写在作文里分数自然是上不去的。

怎样才能把作文的“档次”提上去，这就考验学生的看图说话能力了。

很多同学当时都表示面对这张简单的漫画题材整个人都懵了，

一则因为在此之前大家都没有专门练习过漫画题材的作文，看图说话的逻辑表达能力并不高；

二则是不够重视漫画题材，认为看图说话都是幼儿园、小学生才写的东西；

三则也确实是没有足够的复习时间，看图说话看起来简单，但却考察学生的观察能力、表达能力和思维逻辑，这和死记硬背不一样，是需要花时间练习的，真到了高考前才拔高并不现实。

诸多原因摆在面前，无论是家长还是学生，都必须开始考虑从小培养孩子的看图说话能力！

3-8岁是孩子的启蒙阶段，这个阶段的孩子无论是学习还是接受能力都很强，此时培养孩子学习看图说话，不仅有助于孩子提高认知能力、形象思维能力和表达能力，更能一通百通为以后写好看图作文奠定基础。

而且少儿时期的孩子想象力更为丰富，发散思维极强，对于练习看图说话来说是最佳时机。

对于看图说话来说，“图”是根本，连图上的信息都无法准确、全面地有效概括出来，那无论是“说话”还是“写作”自然都无法完成。

首先，“看图”的过程其实就是培养孩子观察能力的过程。

就像开头那篇16年的漫画作文，有的同学只看到了简单的分数变化，但其实只要换个方向，比如从上往下看便能发现，同样是分数上的差距，左边的小孩从100分掉到了98分就挨了打，而右边的小孩从不及格仅仅考到了及格，就得到了奖励，从中我们不难找到这个作文更深层次的话题——家长片面追求分数的功利化的教育方式，进而批判当前社会对于教育的错误理解。

逗你学《看图说话》系列课程用趣味生动的动画形式，让孩子对“图”产生兴趣，喜欢看图，愿意看图，才能更快提高孩子的观察能力。

第二，看图说话还是培养孩子的想象能力和发散思维的过程。

还是以16年的广大高考作文为题，对于阅卷老师来说，作文的立意无非就是那么几种，所以越是稀少、另辟蹊径的立意，只要逻辑通顺，站得住脚，总能得到阅卷老师的青睐。就像这幅漫画，人人都在写成绩与教育，学生与家长，但是也有同学从不同的角度入手，阐述了两类不同的人，一种是高高在上、不容自己有任何错误的完美主义者，另一种则是身处低处，一点点进步就十分喜悦的乐观主义者，从如何在人生起伏中调整自身心态入手，不仅拔高了整个题材的深度，同时也让老师眼前一亮，这就是发散思维的好处。

《看图说话》课程设置了多个学习难度，层层递进，每一张图都为孩子精心讲解，同时又善于引导孩子自己思考与想象，让孩子在无形之中锻炼自己的发散思维。

最后，就是大家都很专注的口头表达能力和逻辑思维能力。

许多家长都说自己的孩子小时候分明敢问敢说，不知道为什么长大了偏偏成了一个闷葫芦。就像写漫画题材的作文一样，许多同学看得懂也看得明白，偏偏就是落笔的时候不知道如何才能写出一篇满意的文章。

低年级的孩子有着极强的好奇心和求知欲，敢问敢说，想象丰富，对于任何未知的事物都喜欢探索两分，但常常表达起来缺乏条理性和连贯性，前言不搭后语，这就需要专业的课程来引导孩子如何构建良好的逻辑思维，从而提高表达能力。

《看图说话》课程短小精悍，每集仅需5分钟，即可让孩子迅速提高逻辑思维能力，每集课程更搭配有合理的开口训练，孩子跟随课程开口练习，更能高效率地提高语言表达能力。

漫画题材的高考作文虽然现在还不够普遍，但已经成为了许多省市出卷的参考，临时抱佛脚虽可以让学生掌握看图写作的皮毛，却远不如从小练习看图说话，奠定看图写作的基础要来得稳固。与其日后浪费时间，不如从小抓起，利用每天5分钟的趣味动画短视频来培养孩子的多种能力，难道不香吗？

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