成语结构：《将心比心》的教学体会

　　今天，我讲授了一节是人教版小学语四年级下册第二里一篇略读《将心比心》。接下我会谈谈讲授后的心得与体会。

　　首先，在授时，如果学生不喜欢或是没兴趣，这堂就是一堂失败的，于是，我在备时就会尽量投其所好，吸引学生的眼球，这样就能使教学更好的进行。当然我也在授时，我一直秉承着学生是学习的主体授，尽量把堂还给学生，而作为老师的我，责对他们的学习进行适当的引导。但是在授的时候，我发现自己准备的不是特别充分，从而使堂活跃不起，遇到突发状况后，就容易冷场。以至于学生的积极性不高，只是当在分角色朗读和小组合作学习时，气氛才热起。不过在授时，或是遇到问题是我一直提醒自己保持微笑，给学生以亲和力。当学生遇到不懂的问题时，我也会对学生加以鼓励或是给他们一定的时间使他们把问题答案想完整，这样不至于让堂特别尴尬，所以对堂互动还是有待加强。

　　其次，在教学设计上，一是简单明了，二是学生提问，让学生做堂上的主人，老师加以引导，从而引出里的中心思想，这样在教学的过程中，也是在教学生怎样去阅读；三是多备备学生，反复思考下教学内容，这样在授时就会得心应手。这是一节略读，我认为应该让学生自读自悟，这是最好的学习方法。但是在授时，由于一些突发状况，比如说安排好的教学环节被打乱后，有的就没办法进行时，我就无法放任学生去自学。所以在面对这些突发情况时，一是要做足备的工作，在备时尽量把往学生的思维去靠近；二是要多加锻炼自己的应变能力，使自己在遇事时不至于慌张到不知所措；三是多向其他优秀的经验丰富的教师学习。在教学时，我认为还需要多改正，比如说在师生互动时，不能仅限于几个学生或是只仅限于学习好的，要让全班同学都参与起，这样的教学才是成功的。在教学活动上，就如刚刚所说的在分角色朗读上，虽然活跃了气氛，但是没有使全班同学一起参与，我的导师说在设计时可以以小组为单位进行朗读，这样全部的学生就都参与进了。又比如说在讲到两事时，我本是想一个一个分析，但事与愿违，以至于时间及堂都没把握好，后，我的导师说其实可以把这两事的共同点找出，推出“我帮助了他人，就等于帮助了自己”即“我为人人，人人为我”的主要思想。以及，在设计的合作探究上，我的导师建议我把大家显而易见的问题省略，这样也节约了时间，把更重要的问题举出多花些时间让学生去讨论。

　　最后，我认为自己每次备都认识在的表层，应该多钻研钻研，只有自己弄懂了，才能去更好的教学生。在堂中多注意一些自己的教学语言，多练习，多学他人在堂教学中的应变能力，使自己的教学活动也得到升华。在后多吸收建议，善于总结，这样自己就一定会在进步。

　　希望自己的每一次教学都有所进步，每一小步的成功，都代表着更大，更高的成功。