上了中学以后

最根本的原因是，到了中学，学琴的“实用性”就明显下降了。

无需否认，一些家长在最初计划让孩子学琴的时候，会抱有些许实用的、功利的考量。他们可能对“特长生”三字早有耳闻，并怀有幻想。

但孩子学琴几年，到了上中学的时候，家长对于这三个字到底意味着什么，应该也就咂摸透了。他们会发现，这是个飘渺不定、整体慢慢收缩的政策，而且很可能和自家孩子没什么关系。

对于那些以培养爱好为主旨、特长不太突出的孩子，学琴本来就不太“用得上”。中学的科目比小学增加了，学业压力会上一层楼。要不要继续投资时间，学这么个“用不上”的东西，家长自然更得掂量一番。

对于那些业务能力真正达到“突出”的孩子，一旦他们凭借特长考入中学，说直白点，目的已经达到了；再看看捉摸不透的政策走向，到几年以后、孩子高考时候，特长生会不会彻底停招，家长敢在这件事上拿孩子的时间赌博吗？所以后面是否要保持练琴的强度，恐怕也要考虑考虑。

但大多数家长肯定也不愿意搞一刀切，上了中学就立即停止学琴；但还像小学一样每天两小时练琴，又显然不现实。所以“中学以后，琴该怎么学”这个话题，我和家长们讨论过很多次。





第一，学琴方式要改变。

我们能看到的绝大部分小学生，练琴基本都是时间的堆砌。这种方式在小学阶段是行之有效的，因为对于这个年龄段的孩子，过分强调理解、强调练琴要动脑，其实不太现实。让他们保质保量地完成老师的各种要求就可以了，理解力可以作为辅助。

但到了中学阶段，一方面是孩子年龄大些了，能理解、用思考（而不是蛮力）来解决的问题更多了，一方面是他们的时间更加紧张，不能再用以前的消耗战术了。这时候，理解力需要占据更重要的位置。

对中学生，老师可以做更多理性的、分析性的讲解，并把更多知识性内容引入课堂，用描述性的语言激发学生的想象力。这种教学方法用在中学生身上更有效，因为想象力需要建立在现有知识、经历的基础上。中学生比小学生的知识积累、生活经验要丰富很多。





第二，练习内容要调整。



我见过不少这样的设想：“我家孩子小学考完了六级，现在上初中了，我们继续学七级吧！”

这种思路也值得商榷：因为考级的内容只会越来越难，而练琴的时间只会越来越少，这之间的矛盾只会越来越激烈。

音乐美感上的追求可以靠思考和感悟，但技术上的进步恐怕还是需要一定的（甚至大量的）时间才能完成。那些困难的技术片段，如果小学时候练不下来，到了中学，凭什么就反而就能练下来了？

所以孩子到了初中，如果一定要攀登更难的曲目，是不现实的，结果可能是高峰没攀登成功，兴趣还彻底失去了。何况，大部分孩子在这个阶段的学琴就是“没有用”的，那何必还要去攀比谁拉的曲子更难呢？

我强烈建议中学生，多摸索一些技术上能胜任、旋律上足够吸引人的曲目，在“如何利用手上现有的技术，把能下来的曲子拉得好听一点”上做功课。





第三，集体音乐生活更加重要。

我常问家长：“想让孩子做独奏家吗？”家长的回答往往是“不想”。再追问一句“那为什么他们一直使用的学习方式，都是培养独奏家的方式呢？”恐怕家长就会发现问题了。



需要知道，我们常用的一切考级曲目、练习曲，哪怕是旋律性小品，它们都可以归为“独奏训练”的范畴，都是在培养独奏家。区别无非是，厉害的独奏家站在大舞台上，挑这些曲目里比较难的来演奏，且演奏得比较完美；不那么厉害的独奏家则是在客厅开家庭音乐会，挑这些曲目里比较简单的来演奏，且可能会出一些纰漏。

但舞台上从来不需要那么多独奏家。如果心里想的“非独奏不拉”的话，恐怕就会大大失去音乐带来的乐趣。失去集体音乐生活，就错过了音乐世界的一半。

其实按理说，从学琴的早期开始，就应该是独奏训练和集体演奏训练并重。这两件事，就像左右腿一样，而不存在谁辅助谁、谁耽误了谁的时间的问题。大部分初学琴甚至学琴十年的人，都未必有这样的意识。

但对于年龄越大、越以兴趣为导向的琴童而言，这件事就越重要。所以升入中学的孩子，在我看来，即使没时间练习独奏曲目、考级曲目，都应该继续把集体演奏训练坚持下去，因为这是维持音乐热情的“保温杯”。

我身边有很多这样的例子：很多朋友都是自幼学琴，经历过非常严苛的专业训练，在大学读的是各种与音乐无关的专业。大学毕业后，他们在音乐上的手艺显然已经“没用”了，但大家往往不想浪费多年的修行，希望能把演奏继续下去。其中一些人选择独自钻研，挑战更高级的独奏曲目，但这种尝试往往在几年之后无疾而终，乐器也束之高阁了。一些人选择参加到业余或半职业的乐团，不定期参加集体的音乐生活，这样反而能坚持得更长久一些。

按说学琴是个终身的修行，本不该“分水岭”一说；学音乐在人生尺度上带来的益处，自然也不用多说。

但我们的小朋友课业繁重，也面临着高强度的竞争。在这种环境下，家长考虑学琴这个“课外项目”，当然难免要加入衡量和计算。这都可以理解。

只要稍加留心，做一些方式方法上的调整，可能就会有效地延长孩子的艺术生命，延续孩子和音乐的缘分。说不定这种缘分不会因为学业繁重就彻底断掉，而会造福孩子一生呢。

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