我和我的思维导图-五年级作文

光阴似箭，日月如梭，伴随着年龄的增长，感觉自己获得的技能也越来越多。在学习的过程中最让我自己满意的技能便是学会了思维导图并且切切实实地将它作用到了学习当中。

其实从一年级开始学校里就已经在开始引导我们学习思维导图了，但是那时候年龄尚小，不能理解导图分支之间的关系，也没有归纳概括和提取关键词的能力，都是一味地在模仿老师的创作。不过也就是在模仿的过程中让我渐渐的对导图产生了兴趣。

到了四年级逐渐脱离了老师的导图，开始自己创作思维导图，但是在绘制初期却画得十分丑陋，有一种“有劲使不出来”的感觉。

后来王老师告诉我们，如果你没有画过100张思维导图，你就不能对外宣称说你会绘制思维导图。老师的这句话给了我很大的触动，燃起了我要掌握绘制思维导图这项技能的决心。

到了五年级王老师将思维导图的绘制规则给我们做了一个详细的解读。原来一张简简单单的图，其实里面藏着很多很多的秘密，也有很多我们不能忽视的细节。比如中心图案必须与主题相关，大纲主干必须与中心图案相连。所有分支的分布也不是毫无规律的，都是遵循着由粗到细的规律进行分布。分支与分支之间的链接也很有讲究，如果是并列关系的内容分支是同一起点，如果是递进关系的内容分支也必须首尾相连。而且思维导图上面263作文网Www.263y.Com的内容一定是你自己归纳总结或者提取的关键词不能是一个长句子。所以在绘制思维导图的过程中，慢慢的，我提取关键词的能力也有所提升。思维导图的小图标也大有文章，一方面小图标的绘制可以使我们的思维导图变得更加美观，更重要的一点是小图标可以帮助我们标注出思维导图当中最重要、最容易忘记的内容。绘制思维导图也还有很多很多的小诀窍和小技巧，这里也不能一一给大家进行说明，总之在学习思维思维导图的过程中我确实是学到了很多很多的知识。

其实在绘制思维导图的过程中，我也遇到了很多困难和麻烦，就是王老师常说的“瓶颈期”。王老师跟我说过做一件事情做到一定的程度，一定会或多或少的遇到些困难，这些困难在所难免。比如我经常会纠结为什么我的线条会这么得不流畅，为什么我的布局会这么得不合理？这些纠结都在一定程度上打击了我的自信心。后来王老师不断地鼓励我，让我一定要坚持下去，如果迈过了这个坎，思维导图会成为我学习当中最有效工具。确实像王老师说的那样，我每天坚持绘制，给王老师分享我的的图，渐渐的，我在思维导图的绘制上又找到了信心。

现在思维导图已经成为我必不可少的一个学习工具之一了，我用它来绘制数学笔记，英语笔记、读书笔记，大大的提高了我的效率，我相信他会是我成长路上最好的“朋友”。