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“被迫出道”：网课背后的汗水与辛酸

问卷调查数据显示，近4成老师每天用于线上教学相关工作耗时超过6小时，其中有13.6%的老师耗时9小时以上。

老师们表示，上网课最费时的环节是备课与批改作业。例如QQ平台上一位“最拼”的老师最多一天内在线上批改1694份作业——即使这位老师一天有一半的时间用来改作业，平均每分钟也要改完超过2份作业。可见在线教学虽然免去了上下班通勤的时间，但老师们付出的辛劳却一点不少。而QQ上的作业红笔修改等功能，也有效地帮助老师们提升了线上作业批改效率。

虽然没有和学生面对面，老师们依然为学生们操碎了心，兢兢业业地进行教学，维持教学秩序，完成线上答疑等。近18天内，一位老师最多在QQ相关教学群内发布了21001条消息，平均每天需要发布1167条消息。

活学活用：老师集体转型“网课达人”

新工具的应用也带来了教学方式的转变，从备课授课到教务管理，老师们都在重新适应并为之投入不少努力。为应对网络卡顿等问题，78.7%的老师使用两个或两个以上设备应对网络课堂，分分钟化身科技达人，玩转电脑手机平板各种设备。

除了设备的准备，老师们也积极学习各种软件使用，丰富线上教学形式——据统计，使用QQ的PC端上课的老师，62.5%使用过屏幕共享等工具（PPT共享、屏幕共享、视频播放），更直观地展示教学课件等信息。

而在线上互动方面，有38.5%的老师使用了让学生们“闻风丧胆”的随机点名，35.6%的老师使用聊天弹幕消息，活跃了在线教学气氛。

不过，网课这种新型教学方式，也带来了特有的挑战与困扰，比如“在线冷场”。应对令人尴尬的“冷场噩梦”，有51.2%的老师选择在网课中自问自答。

喜忧参半：网课里的那些点点滴滴

网课中普遍存在的问题，也令这种授课方式颇受争议。71.3%的老师认为网课最大的挑战是无法看到孩子们的即时反馈，难以进行教学效果监测。而学生的上线率、交作业准时率、学生专注度等课堂效果评估指标也同样令人担忧。数据显示：老师们在QQ群内发布最多的表情就是抓狂。

而网络授课平台的种种特殊性，也令它呈现出别有趣味的一面。对于被迫“沉迷网络”的老师们而言，最开心的事情就是：学生积极互动、认真完成作业、师生配合默契。当三尺讲台被迫变成了临时充当白板的厕所玻璃门、友情出演教鞭的拖把柄、强行带美颜滤镜的摄像头，老师们甘为孺子牛的初心仍不减一分。

疫情期间，老师们坚守岗位一线，也一直在线。感谢老师们的努力，让疫情期间的孩子们“停课不停学”；也庆幸有现代发达的网络科技，令种种不可能成为可能。这段网络授课的经历必将成为各位老师教学生涯中难忘的一笔，也无疑为教学模式的改革提供了创新思路。

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