有关现代语言题目作文

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2013年江苏省高考作文秉承浓郁的人文关怀特点,该材料作文立意不难,但是一部分立意准确的考生也没有获得高分,其主要原因是语言的枯燥,甚至连最基本的文从字顺的要求都没有达到,更谈不上恰当地运用多种表达方式,运用生动词语、灵活句式,修辞手法和名言警句使得文句有意蕴.具体表现在：

1.表达不当,表达效果打折扣

因为学生平时没有注意语言表达的精准、严谨.因此,在考试中没有办法做到语言的准确到位.因而在写作中口语化、方言化的表达形式纷纷出现.他们在确定立意和行文思路之后就匆匆下笔,怎么想就怎么写,没有深思熟虑地把口头语言、方言转换成书面语言或文学语言表达,于是,作文中一些语句语义矛盾、逻辑混乱,语言低幼化或是过于寒碜的语言、缺少品位的语言层出不穷.在语言上不加锤炼,必将影响作文主题的表述或阐发,从而影响作文得分.

2.试图精彩,贴标签适得其反

许多同学也意识到作文中语言表达的重要,也努力想得到语言方面的发展等级的分数.因此,他们在作文中也运用了一些“好词好句”,引用一些诗词、警句、典故来增添文采.但是没有很好地把握语句的真正含义,于是出现生搬硬套、画蛇添足的情形,结果不但不能给文章添彩,反而让阅卷老师看出其语言的贫乏、庸俗等不足.另一方面,总是拾人牙慧的写作有造成缺乏个性,没有真情实感表现的作文,于是所用语言表现为堆砌辞藻后的别样苍白.如此,阅卷老师细评之后,仍是不会打出高分的.

一、表达不力原因浅析

教与学是相辅相成的,学生作文语言表达能力欠缺的原因是多方面的,可以从社会、家庭、学校、老师和学生个人等处找到原因.但是,最根本的原因还是学生没有重视,没有养成良好语言表达、表述的习惯与能力.

1.缺少推敲锤炼意识,忽视生活感悟积累

唐人贾岛“二句三年得,一吟双泪流”的诗句高度揭示语言生动形象来自千锤百炼的特点,然而,我们学生在平时的作文训练中却敷衍了事,不求提高.流水账式的记一两件事情,没有推敲锤炼语言的意识,表现在用词马虎、成句随便,根本不去思考表达准确到位与否.这样,在高考写作中问题就会出现.感人心者,莫先乎情.融入情感的语言自然就有意蕴、品位.如满分作文《所有敏感都该被保护》是一篇记叙文,但是考生从自己生活中关心弱者写起,从而感情真挚的表达自己的思考.如此,语言清丽之中透着情感,这些对生活感悟的语言具有着强烈的感染力.

2.淡化语言素材积累,缺少语言有效训练

记叙文中对人事物描写时,许多学生只会用几个常见的词语来形容,不会细描细绘,不能显现描写对象的“神”,这是因为学生在平时缺乏广泛的涉猎和大量的积累,连教科书都不愿深入研读,更不愿阅读经典的文学作品.而教师作文教学中重知识内容的传授,轻视学生语言表达的训练.在现代文阅读教学中,较少的引导学生对作品语言的揣摩、赏析；如此,学生很难有很好的语言表达的习惯形成.

二、加强语文教学指导,提高语言表达水平

1.加强典范语言品读,突出语言能力培养

我们在教学中应时时关注学生语言运用能力的提高.风格迥异的教材可以说是学生语言学习的范例.我们在教学中,要重视引导学生对语言的品读与体悟.如品味小说人物语言的个性化,思考记叙文中人物、事件的描写中语言的运用；在诗歌学习中,体会凝练含蓄语言的效果,在议论文学习中思考语言表达的严谨与深刻.要加强学生仿写的能力,通过形式多样的语言实践,让学生内化、积累和尝试运用语言,从而提高语言的运用意识与能力.当然,要拓展学生的阅读面,让他们做阅读的有心人,要习惯多做摘抄、随笔,不断自我提高.

2.重视作文修改评价,在合作探究中提高

我们在作文教学中往往重视思路点拨,写作技法引导.而在作文批改中因时间和精力所限,批改比较粗略.我们可以开展互评,让同学们自己交流展示,互相评改作文.调动学生写作的积极性,培养他们养成多写多改、相互交流的习惯,让他们找出作文的差距,在比较中明白自己作文的问题,从而提高自己作文的语言表达能力.

总之,针对高中生作文语言表达的现状,我们必须在平时教学中有意识地加强他们对语言的学习、品味,通过形式多样的作文教学,提高学生作文的语言表达能力,这样,他们在高考中作文语言表达才能“靓”起来.

语言的魅力作文:赵县李春学校公开课：作文训练-语言篇 曹丽芳

作者单位：江苏邳州市官湖高级中学.

总结：本论文可用于语言作文论文范文参考下载，语言作文相关论文写作参考研究。

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