有关作文教学毕业论文提纲 初中语文作文教学激发学生兴趣的策略方面题目关于作文教学论文范文例文
时间:2024-12-26 03:14:00
来源:作文网
作者:管理员
刘晓革
题目关于作文教学 巧用语文教材激发写作兴趣 高职语文教学的现状 语文教学生动化探究 职业能力需求下高职语文教学改革 领悟阅读写作关系提高语文教学效率
南宫市王道寨学区,河北南宫055750
中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)12-0061-01
在初中语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文,我们有必要探究这个问题,激发学生的写作兴趣,改进作文教学方法,以提高语文教学效果。那么如何激起学生写作的兴趣呢在此我谈谈自己的几点看法。
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一、有效进行指导,激发写作******
害怕作文,是作文能力差的学生固有的一种心理障碍,造成这种心理障碍的原因很多,但主要的还是“作文难”。这就要求我们进行作文训练时要循序渐进,切忌贪功急进,否则就会弄巧成拙。可以让学生先练习写片段,如人物描写、场景描写等,再就简单的记叙文渐渐深入。如进行作文片段练习——人物描写时,要求写本班同学中的一位,但不能写明是谁,然后在班里朗读,其他同学听后指出该生写的是哪一位同学。这个游戏性、竞赛性的训练,既激发了学生写作的兴趣,又训练了他们抓住人物特点进行描写的技能。其次,要认真做好写作前的指导工作,写作前,教师应说明作文的范围和要求,有时还要加以适当的提示,如文章结构、立意、表现手法等,必要时还可以先读例文再作文。第三,经常给学生以鼓励,增强学生的自信心。信心是成功的基石,乐观的情绪是自信的表现,学生有了自信就不会被困难吓倒。因此,我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。
二、学会作文技巧,掌握作文方法
对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,学生模仿范文写作,老师一定要说明,模仿不是抄袭,不是临摹,应是一种创新,因此要离开范文写作。可以学范文的结构,可以用范文里的例子,也可以依照范文开头和结尾,但不能照搬照抄。开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”。如:学习《故乡的榕树》,仿写《故乡的桥》《故乡的小河》,就可以依照范文的构思:眼前的榕树——回忆的榕树——联想到与榕树有关的人和事——眼前的榕树,先写眼前的,再写回忆的,再写联想的,最后回到开头以相互照应。因此我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。
三、开展多种活动,督促学生练笔
结合课外阅读组织学生举行故事会、朗诵会、演讲会,讲述、朗读、表演读过的读物,反映读物内容。如在学了《我的信念》后,我们可组织学生举行一个小小辩论会“居里夫人的伟大之处”,通过讨论,学生明白了“执着、坚持、努力、进取”是取得成功的第一要素。这样,也加强了学生学习毅力的培养,让学生们更加明确没有随随便便的成功,不要总是当花开时去惊羡,而忘却了花在成长过程中经历的风吹雨打。有的学生写下了深刻的体会,也有的学生写下了激烈的辩论场面。同时,我们也可办阅读园地,出墙报、手抄小报介绍读物,交流读书心得;举行读书知识竞赛,促使学生主动、认真读书;展览读书笔记,检阅、交流读书成果;举行读书经验、心得交流会,表扬读书收获大的学生等等。我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动。可以到工厂、农村、部队、医院、商业区、居民区等地方去参观访问。我校在创建省级绿色学校时,我组织学生去调查访问,当学生看到小河被污染了,看到河面的漂浮物,发出了内心的呼唤,“救救小河吧!”,写出了一篇篇生动详细的作文。当学生参观完市消防队时,看到消防员叔叔们整齐的床铺,整齐的消防设备,看到消防员叔叔奋不顾身的救火场面,都觉得他们非常了不起,是人们的保护神,写出来的作文立意相当高。当学生看到修建于汉代的普彤塔,迄今2000 多年的历史,在风雨中伫立,遥想当年汉朝时期南宫的辉煌历史,一种想写的愿望不由地流露出来。因此,我们要让学生走出去,这样学生既学到了书本上学不到的知识,又丰富了学生的写作素材,不再为写作而愁。
四、说和写有机结合,促进表达能力的提高
在日常生活中,我们经常可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
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总之,在作文教学过程中,只有努力激发学生的写作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,提高语文教学效率。
(责任编辑刘馨)
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