雷雨教案

二年级下册《雷雨》教学设计

一、设计思想

雷雨对于学生来说并不陌生，

教材配有两幅直观的插图，

利用图文对照加深对内容的理

解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，

从学生的生活经验出发，

从观察图画，进行图

文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当

地利用电教媒体，

创设与教学内容相吻合的教学情境，

可以充分激发学生的学习兴趣和求知

欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学

习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析

《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文

（人教版）

二年级下册的第１８课。

课文

用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课

标”指出：

学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学

生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，

而本课语言精炼而生动，

学生要在读

中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析

二年级的学生具有好奇、

探索、

易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学

这一课时，

学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、

感受，

达到情感

的共鸣，

同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，

生活中学生对雷雨并不陌生，

这也

是学习本课的有利因素。

四、教学目标

知识与能力：

会认

4

个生字，会写

12

个字

。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表

现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握

生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点

重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

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