爬山虎的脚教案

教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的

“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观

察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目的：

1

、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能

抓住课文主要内容。

2

、

学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3

、

背诵

3

、

4

自然段。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

多媒体课件：

（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：

两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

１、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）

２、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软

软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）

哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？

（叶子）

那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？

叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）

３、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎

么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1

、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（

1

）圈出课文的生字新词。（

2

）课文每

个自然段分别写了爬山虎的什么？

2

、检查交流：

（

1

）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿

舒服

均匀

重叠

空隙

漾起

拂过

叶柄

蜗牛

紧贴

蛟龙

枯萎

逐渐

牢固

（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）

（

2

）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了

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