爬山虎的脚教案

爬山虎的脚一等奖教案教学设计

，复习导入1. 回顾交流：通过上节课的学习，同学们有哪些收获？预设1：我了解到课文主要讲了哪些内容。预设2：体会到了作者在描写爬山虎的叶子时,语言十分准确生动。预设3 ： 了解到作者对爬山虎的叶子进行了细致的观察。2. 小结：作者将爬山虎的叶子写得如此准确、生动，这离不开作者细致的观察。二、迁移运用，自主探究学习第三至五自然段作者细致的观察1.学生根据要求，进行自学。（1）出示自学要求：默读课文第三至五自然段，用“ ___ ”勾画出表现作者细致观察的句子。① 圈画关键词语，旁边写一写自己的感受。② 学生默读、勾画、写感受。2 .交流学习收获，体会细致观察。（1）描写爬山虎脚的位置、数量、形状、颜色的相关语句。出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方 幼儿教育 m.smtXjs.com，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。讨论：从这些句子中的哪些地方，感受到作者进行了细致的观察？点拨：细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。（2） 描写“爬的过程”的相关语句。出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。引导：请抓住描写爬山虎爬墙动作的词语描述“爬”的过程！讨论：“巴”字可以换成其他词吗？你觉得哪一个更好呢？ 读一读：朗读爬山虎往上爬的过程的相关语句。指导朗读：“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力些。（3） 交流爬山虎的脚变化的语句。引导：请说一说“逐渐”的意思。点拨：作者只有通过细致的观察，才能发现脚细微变化的过程。设计意图：引导学生聚焦课文中关键的词语 反复品读，通过读、 说等多种形式

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