爬山虎的脚教案

6、爬山虎的脚教案

教学目标：

1、理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容，

2、能用自己的语讲述爬山虎“爬”的过程。

3、剖析细节：通过读、观、画、议等方面体味爬山虎叶子和脚的特点。

4、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重难点：

1、作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

2、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

教学准备：教师准备：1、爬山虎爬墙示意图。

2、爬山虎图片、蜗牛、蛟龙图片，爬山虎实物。

3、录音磁带。

学生准备：搜集爬山虎图片。

第一课时

一、看图、导入新课

1、出示爬山虎的挂图。你们认识它吗？说说你对它的了解。

（学生交流对爬山虎的认识）

2、导入：是啊！爬山虎与其他植物不同，它有许多特别的地方。今天，我们共同来学习叶圣陶爷爷的爬山虎的脚，领略它的与众不同。

3、板书课题――爬山虎的脚

二、初读课文、理清叙述脉络。

1、学生自由朗读课文，师提出要求

a、圈出课文中的生字新词，注意读准字音。

b、画出不理解的词语

2、师生共同解决难理解的词语

3、说说文章从哪几个方面介绍爬山虎的，重点介绍什么？

三、学习第一自然段，感受爬山虎的普通。

1、自由读第一自然段。

2、爬山虎生长在哪儿？从“满是”“也有”“一大片”等词，你能体会到什么？

四、欣赏叶子的美

1、师展示爬山虎图片，大家在生活中也见过爬山虎，当你见到爬山虎时，最引起你注意的是什么？（叶子）

2、自由朗读文中描写叶子的部分，说说爬山虎的叶子给你留下怎样的印象？

3、引导学生读“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”

a、这句话在文中起什么作用？

b、从这句话中可知作者为什么我们介绍几个时期的叶子？

（嫩叶、长大了的叶子）

4、感受嫩叶之美，引导学生抓住“嫩红”“嫩绿”体会颜色之美。

5、感受形态之美。

a、引读“更美的是，当一阵风拂过的时候――（生读）一墙的叶子漾起波纹，好看的很。”

学生配合读、讨论：“漾起波纹”是怎样的情景？叶子为什么会漾起波纹？

b、感情朗读这句话

c、师：刚才我们欣赏的是一种动态的美，当没有微风的时候，叶子又是什么模样？在文中划出有关句子。

d、学生划出句子并朗读，体会叶子的静态美在于其绿的均匀，绿的新鲜。

6、讨论：课题是爬山虎的脚，为什么要写叶子？可否把这部分删去。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示图，让学生简介爬山虎的叶子。

2、师：爬山虎的叶子这样美丽、茂盛、充满勃勃生机，但叶圣陶爷爷最想告诉同学们却是爬山虎的脚，下面就让我们共同来认识爬山虎的脚。（师在课题中脚字下加 ）

二、处识脚的模样

1、指名读课文第三自然段，其他同学用笔画出描写脚的句子。

2、指名回答

3、出示爬山虎实物，结合课文内容观察爬山虎的脚，提问：

爬山虎的脚长在哪儿？是什么形状？什么颜色？

4、为了使我们更清楚地认识爬山虎的脚，作者把脚的样子比作什么？（蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？

（师根据学生回答，相继出示蜗牛图片）

5、师：从图片上看，爬山虎的脚与蜗牛的触角的确有许多相似之处，这么细的脚作者都仔细观察过，并详细描绘出来，这说明了什么？

三、解析脚的爬行

1、学到这里，同学们一定很想知道，爬山虎这样柔弱的植物为什么能爬得这么高？它是如何爬得呢？老师也很想知道，现在就让叶圣陶爷爷告诉我们吧！――播放录音。

2、让学生找出爬山虎是怎样爬的句子。

3、在这段话，你认为哪些词用得比较贴切呢？用 标出。

师根据学生回答，相机板书：触、巴、拉、贴。

4、多媒体演示爬的过程，讲解爬的原理：当爬山虎细小的脚触着墙时。西丝的头上就变成小圆片、西丝原先是真的现在变弯了，由直到弯缩短了距离，所以产生拉力，使它紧贴在墙上。

5、集体朗读这段话

6、指名口述爬的过程

7、讨论：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”这里的“一脚一脚”能否换成“一步一步”？为什么？

五、了解脚的变化。

1、快速阅读课文最后一个自然段。

2、讨论：爬山虎的脚与墙有怎样的依赖关系？

3、根据学生回答。板书：触着脚――灰色、牢固

没触着墙――枯萎

4、文中有一句话说明爬山虎巴住墙很牢固，找出来读读。

5、有感情朗读本段

六、课堂延伸：

你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？结合句子来谈谈。

七、作业：1、仿照本文写法，观察一种植物，按一定顺序写下来。

2、画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

板书设计：

嫩叶：嫩红――嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜、均匀排列

爬山虎的脚 样子――茎上、细丝、嫩红

脚 怎样爬――触、巴、拉、贴

与墙的关系――灰色、牢固、枯萎

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