梦游天姥吟留别教案

4

李白诗三首

《梦游天姥吟留别》教学设计

教学目标

1.

知识与能力

：了解七言古诗的一般特点

,

体会李白作品的艺术风格。

2.

情感与态度

：正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。

3.

过程与方法

：领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫

主义风格。

教学难点

：体味李白积极浪漫主义风格。

教学时数

：

2

课时

教学过程

第一课时

一

.

导入

在群星璀璨的盛唐诗坛上，

李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。

他壮游天下，

平揖王侯，

生性狂放，

磊落不群；

他的诗境界壮阔，

想落天外，

既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、

质朴的人情味。

二

.

常识简介

1.

解题

（

1

）梦游：说明内容的虚实。

（

2

）天姥：指天姥山，是所梦的内容。

（

3

）吟

:

古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一

格。其它的如“歌”、“行”等。

（

4

）留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗

主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。

（

5

）文体知识

:

本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体

诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，

杂用四、

五、

六、

九言而构成了形式自由的长短句，

这样长短交错，换韵自由，

富于变化，

也称为“歌行体”；

另一种是每句七字，

句式整齐。

今天所学的这首诗属于哪一种呢？



2.

作者简介

李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青

莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东

),

生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域）

，

25

岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写

出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最

伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪

漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。

李白的出身及经历具有传奇性，不论生、死还是经历都存在很多谜，其创作也出奇。

前人评李白思想及创作，

多用一个“奇”字。

如“以奇文取称”

（元稹）

、

“才大语终奇”

（钱起）

、“才矣奇矣”（白居易）

，这类评价语很多。其他如贺知章所说“谪仙”、杜甫

所谓“佯狂”，以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但“奇”寓于中。

杜甫很敬佩李白，在《春日忆李白》写道：“白也诗无敌，飘然思不群。”突出的是

李白在诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性，有些用“豪放飘逸”“豪爽感

激”“豪迈俊逸”来概括，

虽说法有所不同，

但都突出一个“豪”字。

联系他的

《将进酒》

《蜀道难》

。等等诗歌，可以看出他的诗往往透过“豪”的表面寓于“悲”的实质，在悲

感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征。

3.

作品背景

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