每日一善

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“

每日一善

”

作者：陈松琴

来源：《家长》

2019

年第

01

期

总听说现在的学生难教，很自私。我从教学实践出发，探讨培养初一学生的德育方法与策

略，从而有效落实核心素养的培养。

一、问题的提出

（一）情境重现

1.“

这不是我弄的

”

一日，我抱着厚厚的一叠作业本走到教室门口，远远地就看到簸箕已经躺在了教室书包柜

前的地上，周围站满了玩耍的学生，但都没有丝毫扶起它的意思。我忍不住选了一位离簸箕最

近的学生（簸箕就在学生的脚旁），请他帮忙扶起。听我叫他，他只是扭头看了我一眼，又继

续开始自己的游戏。见他没反应，我第二次又说：

“xx

，麻烦你把簸箕扶一下，谢谢。

”“

老

师，我来的时候，这簸箕早就倒在了地上，这不是我弄的。

”

2.“

饭为什么来得这么慢

”

中午，带着孩子走进食堂用餐。由于一些特殊原因，有两组学生的饭菜还没到，见此情

景，我立即上前帮忙。正当我和其他自愿帮忙分发饭菜的学生努力工作的时候，我的身后传来

了愤怒的一声：

“

老师，为什么我们两组还没有饭菜，今天的饭菜为什么来得这么慢？

”

3.“

为什么是我

”

学生们要去美术专用教室上课，我提醒孩子们，离开教室一定要关上教室的灯。我静静地

看着教室里的孩子一个个路过电灯的开关处，灯依旧没有熄灭。看着教室里的学生越来越少，

我最终

“

逮住

”

了最后离开教室、半个身子已钻出门口的孩子：

“xx

，请你把日光灯关一下。

”

孩

子大声嚷道：

“

倒霉，为什么是我？

”

其极不情愿地后退了半步，熄灭了教室里的灯。

（二）现象分析

这样的现象在教育中多不胜举，说明孩子们更多是以自己为中心，不考虑他人的需要，缺

乏关爱他人之心，缺乏服务他人、服务社会的意识。为什么会有这样的现象呢？在班里，孩子

们都是

2004

～

2005

年出生的孩子，在家中是独生子女或第二胎，少部分是家中的

“

老大

”

，长

辈们都对其倾注了无限的爱，见不得孩子们受委屈，对孩子们的要求有求必应。孩子们也习惯

于饭来张口、衣来伸手的生活，习惯了长辈及旁人对自己的关心、帮助与服务，一切都觉得是

理所当然，长此以往，导致孩子在与他人的交往过程中缺乏责任感、包容和感恩之心、坚持的

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