燕子课文

妙趣横生：《燕子》的趣与妙

文/李竹平

《燕子》是一篇充满情趣的散文。

一句一句地读，边读边想象文字描绘的画面，你会从词句中感受到郑振铎笔下的燕子是那么有趣。

你看，小燕子的尾巴特点是那么鲜明——“剪刀似的”；

你看，春天的烂漫无比，是因为各种美好的事物“赶集似的聚拢来”了；而小燕子的加入，“为春天平添了许多生趣”；

你看，小燕子飞得多快啊，“叽的一声”就“已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了”，它可是带了“它的剪刀似的尾巴”飞的呢；

你看，小燕子还喜欢玩游戏，快速飞行时会用翼尖或剪尾“偶尔沾一下水面”，多有意思啊；

你看，小燕子飞倦了，就“闲散地”停在电线上休息。

多么活泼多么机灵的小燕子啊！读着，想象着，是不是也希望自己就是一只春天的小燕子了呢！

说不定，作者写这篇文章的时候，也是希望自己能变成这样的小燕子的。你瞧，文章都用了哪些词语描写小燕子——轻快有力的翅膀，可爱的活泼的小燕子，伶俐可爱的小燕子，闲散地休憩的小燕子……

你瞧，文章中的小燕子是在多么美好的环境里活动的——烂漫无比的春天，光彩夺目的图画，阳光满地时，旷亮无比的天空，波光粼粼的湖面，嫩蓝的春天……

读着这些词语，这些生动优美的语句，你一定感觉到了，作者是多么喜爱这小燕子啊！

《燕子》是一篇写法精妙的散文。

如果小朋友要写一种可爱的小鸟，一般会想到从哪些方面写呢？写写外形，写写它们的活动，或者……

我们来看看郑振铎先生是怎样写小燕子的吧。

第一自然段段，写的就是小燕子的外形。一只小鸟，要写它的外形，身体的大小、羽毛的颜色、小爪子的样子、眼睛、喙等等，都可以写。课文有没有从各个方面来写呢？没有。只有简洁的一句话：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”就这一句话，够了吗？小朋友们一定都觉得够了，因为这就是我们熟悉的小燕子的样子。这样的写法多妙啊，抓住小燕子最突出的特点，三言两语就将人们眼中小燕子的样子勾勒了出来，像简笔画一样。

为什么不写得具体点呢？一是小燕子是大家都熟悉的一种小鸟，二是作者主要想表现的是小燕子的可爱和活泼。为了突出小燕子的活泼可爱，课文用词也十分讲究，竟然用了“凑成”这个词，仿佛那“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”，都是有意这么安排这么搭配的。

写小鸟外形，也有另外一种写法，比如写很多人可能不熟悉的翠鸟，菁莽在《翠鸟》一文中是这样写的：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

写小燕子，就不必想写翠鸟这样细腻了。

第二自然段段，是课文中字数最多的一段。但是，这段只有两句话。这两句话，放在一起，真是很妙！第一句，一词一句慢慢地读，静静地想象、体会，那么多美好的事物“赶集似的聚拢来”，形成的当然是“烂漫无比”的春天了。这么烂漫无比的春天，似乎再加一点什么，都是多余的了。然而，那些伶俐可爱的小燕子一加入进来，就为烂漫无比的春光“平添了许多生趣”。那么，这两句话给我们留下印象最深的是什么？当然是“伶俐可爱的”小燕子了！果然很妙吧！那么细致地写第一句，为的都是第二句啊！

文章说小燕子加入“这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣”，为什么这么说呢？接下来的三、四、五自然段，就写了小燕子如何为春光平添了许多生趣的。

三、四自然段写了 小燕子飞行的两个“镜头”，第一个镜头，让我们见识了它的“快”；第二个镜头，不仅让我们见识了“快”，还见识了“轻”——“横掠着”“偶尔沾一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”。这不正好与第一自然段中“一对轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”相呼应了吗？妙啊！

最后一个自然段，写的是小燕子在纤细的电线上休憩的景象。“几支木杆”“几痕细线”，“几个小黑点”，“多么有趣的一幅图画啊”！不仅是一幅有趣的图画，而且又与第一自然段中的“一身乌黑的羽毛”相呼应了。的确妙啊！

怎么样？小朋友们，课文的写法，是不是很绝妙啊！

既趣且妙的一篇美文，这样读下来，简直就是一趟美好的旅程啊！回头再读两遍，聪明的小朋友可能就会背诵了吧！

说明：课文《燕子》是根据郑振铎的《燕子》一文第一段改写的。改写后的《燕子》，曾被多个版本的小学语文教材选用。

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