小学语文教案设计

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五、低年级古诗教学案例与剖析 [引言]低年级古诗教学是整个小学语文教学的一个难点。这是因为，小学低年级学生的知识积累与认知特点等方面有很大不同，低年级阅读教学、识字与写字教学等方面任务和具体目标也与高年级有所不同。所以在低年级进行古诗教学，必须要充分考虑学生的年龄特点和认知特点，以及语文课程目标中所确定的小学第一学段的具体目标，把教学的重点放在识字写字、古诗诵读、语言积累、初步的感情体验与优美语言的感悟上面，要把握好教学内容与教学目标的梯度和分寸，打好基础，循序渐进。

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[案例10] 《古诗两首》课堂教学实录 《古诗两首》

执教：浙江省湖州市安吉外国语学校 王自文

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[案例8]：古诗综合性教学设计：众里寻“春”千百度 河南南阳油田第五小学宋瑜静设计、执教／河南南阳油田第五小学于溟慧、张港、指导

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三、探究性学习教学案例与剖析 [引言] “探究”就是深入探讨，反复研究，就是探索追究原因，多方寻求问题的答案。而探究学习则主要是指学生在老师引导下独立地发现问题、探索思考问题、努力寻求问题答案的、获得自主发展的一种学习方式。我们这里所说的小学生的探究学习，主要是指在教师的引导下，学生独

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二合作学习教学案例与剖析 [引言]：合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。合作学习是针对学习组织形式而言的，是与个体学习相对的一种学习形式。所谓合作性学习，一般是指在小组或团队中为完成共同任务且有明确的责任分工的一种互助

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第四节新课程理念小学古诗教学案例展示与剖析 此前我们已经反复说明，小学古诗词教学是整个小学语文的重要组成部分。小学语文中古诗词部分到底，这是有小学生学习的实际需要所决定的。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程的教学必须根据身心发展和语文学习实际特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，倡导

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（六）拓展阅读训练法 古诗拓展阅读训练法，是很多地区在开展小学古诗的助读，辅读实验活动中所取得的成功经验，它们具体做法是： 1、引

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（三）诵读教学法 诵读与感悟，是小学语文古诗文教学的两个主体环节和最重要的任务。感悟是诵读的目的和结果，诵读是感悟的前提和基础。没有充分、足够和深情的诵读，就不会有什么对于古诗的感悟，更谈不上什么优美语言的感受、健康思想与情感的熏陶。因此，在整个小学语文古诗教学中，读的功夫占首位。只有通过读，才能让学生认识中华文化的丰厚博大，才能提高学生的文化品位和审美情趣，才能提高学生的人文素养，才能增进语言积累，提高其口头和书面语言的表达能力。然而，开展对古诗的诵读活动，又需要有恰当、正确的方法指导、研究、探讨和掌握诵读教学的方法，对于古诗教学的成败与否，有着决定性的意义。古诗诵读教学的一些基本方法有以下几种：

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三、小学古诗教学的方法 语文教学、方法很多，但教无定法，贵在得法。小学语文课程中的古诗文教学同样也有着很多的方法。这些方法，都是广大小学语文教师在自己的语文教学实践过程中积累宝贵的经验。但应该注意的是，在教学过程中采用什么方法，要根据自身的情况，自己学生的情况和自己所在学校的环境和条件来定，还要根据有关课文的具体内容来定，要选择对自己最适合的方法，适合的就是最好的。下面，我们介绍几种常用的，也是最基本的古诗教学的方法。

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