平等待人

2.2

平

等

待

人

（第一课时）

合肥第三十八中学

宣守西

【教材分析】

本课题既是第一课《诚实守信》内容的延续，同时又为后面第三个话题《与

人为善》做了很好的铺垫。因为在与他人的交往中，只有做到平等待人，才有可

能得到他人的尊重与信任，

进而建立友谊或建立良好的合作关系。

因此它在整个

八年级上册中占有重要地位，

对于学生形成正确的人生态度有重要的作用，

对学

生的终生发展有益，故而学好本课时就显得特别重要。

【学情分析】

中学阶段是自我意识迅速发展的时期，这一时期的青少年对自我关注较多，

而对他人和社会的关注相对较少，虽然他们对交往中的平等原则有一定的认识，

但是他们的认识是表面的、不稳定的，更多的带有情境性。对于法律上的“人人

平等”

，

学生容易理解；

但是对于人格上的

“人人平等”

，

学生理解起来较为困难。

此外，

学生由于家境贫富、

天分高地等方面存在差异，

同时受社会中不平等思想

和不平等现象的负面影响，

自觉或不自觉地表现出某些歧视他人的态度，

少数学

生则存在自卑情绪。

初中生在与成年人、社会各方面的交往中，有较强烈的被尊重的情感需要，

希望受到他人的平等对待，

希望父母及长辈把他们看成大人，

而不是小孩；

同时，

也希望得到同龄人的尊重和平等对待。

但另一方面他们再日常行为中又会自觉或

不自觉存在某些歧视他人的态度和行为，不懂得如何平等待人。

【

教学目标分析】

知识与能力

1.

懂得人格平等的含义。

2.

理解平等与社会进步的关系。

过程与方法

1.

故事导入法、材料分析法、自主探究法。

2.

培养学生从感知到理解，深化分析问题的能力。

情感、态度与价值观

认识人人具有天赋的平等权利，

树立人格平等的观念，

培养尊重他人、

平等

待人的意识和态度。

【教学方法】

角色表演、讨论交流、分组竞赛活动

【教学重难点】

重点：

认识人格的平等。

难点：理解平等与社会进步的关系。

【课时安排】

一课时

---