只有一个地球教案

《只有一个地球》公开课教案设计

2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，激发珍惜资源、保护地球的情感，树立环保意识。

3、在品词析句中体会说明文用词的准确、严谨。

教学重难点：

能抓住重点词句读中生悟，理解地球“可爱”而“易碎”的特点，体会“只有一个地球”的深层含义。

一、谈话导入

许老师去过世博园的城市地球馆，走进馆内，仰望深蓝的穹顶，有一句话深深地吸引了我，那就是――我们只有一个地球。为什么这么说呢？相信学了这篇课文，我们会对这句话有深刻的理解。

二、初读课文，梳理内容

3、这篇科普性说明文的层次多么清晰，它向我们分别描述了地球的美丽而渺小、自然资源有限、人类无法移居。当宇航员遨游太空目睹地球时，发出这样的感叹――（出示）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

三、学习第一、二自然段，感受地球的可爱而渺小

（一）学习第一自然段，感受地球的可爱

1、你从哪里读出了地球的可爱？（学习第一句）

指名回答，引导学生从“晶莹”、“球体”、“蓝色和白色”、“水蓝色”、“纱衣”等词感受地球的色彩美、光泽美、形状美及朦胧美。

2、指名朗读第一句

4、为什么称地球为人类的母亲，生命的摇篮？指名回答。

5、（出示图片）引读:让我们怀着满腔的热情，真心赞美我们的地球母亲吧！映入眼帘的是――学生齐读第一自然段

（一）学习第二自然段，感受地球的渺小

1、不是说除了美丽之外，地球还是渺小的吗？你又从哪里读出它渺小的特点？

2、交流：

“只有”：和浩瀚的宇宙相比，它太渺小了。

“一叶扁舟”：什么是一叶扁舟？与汪洋大海相比，一叶扁舟小得可怜。指名读。

四、学习第三、四自然段，感受地球的资源有限

地球这般渺小，人类生存的空间是有限的，同时，地球所拥有的自然资源也是有限的。课文又是从哪几方面说明这一点？

（一）学习第三自然段

1、特别是哪句话让你感受到资源的有限？（指名读“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”）

2、引导学生感受数字的庞大：这几个数字让你感受到矿物资源形成时间的漫长了，是吗？就拿煤炭来说吧，它的形成差不多需要4000万年的时间。

3、引导学生体会关联词的作用：请你再读读这几个关联词，感受一下他们在这句话中的作用。

4、教师引读：是呀，作者就是用这些关联词使这句话的意思层层推进，强调矿物资源形成时间的漫长，是有限的不可再生的，增强了说服力。让我们通过朗读再来感受作者用词的恰到好处。矿物资源的形成是多么不易啊！它不是――而是，甚至――地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是――

5、小结：这一段告诉了我们不可再生资源是有限的。你还从哪里感受到自然资源是有限的。

（二）学习第四自然段

1、指名谈体会

2、学习“本来”的用词严谨性

3、透过文字，你仿佛看到了哪些情景？（这就是生态灾难）

4、人类贪婪而愚蠢的行为，毁坏了多少自然资源，造成了多少生态灾难！（出示图片）

5、小练笔：我知道，此刻的你，一定有满腔的话语想要倾诉，就请你拿出笔，你可以选用合适的关联词，同时组织好自己的语言，把你此刻的感受倾注笔端吧！

全班交流

6、情感朗读：同学们，就带着你此刻的心情，一起来读读这一段吧！

7、难怪呀，宇航员发出了这样的感叹――现在，你理解这句话的含义了吗？

（地球美丽而无私，但人类的行为，却让它伤痕累累。）齐读。

五、学习第五~七自然段，了解人类无法移居的现状

1、但是，在社会中，我们还听到另外一种声音：（指名读：“宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”）

2、这种设想可行吗？请你默读6、7两个自然段，结合课文语言，对这样的问题做出有力的答复。指名回答。

引导学生体会“至少”这个词的作用：强调目前的研究成果还只限于这个范围，体现了说明的严谨性。

3、激情交流：地球就是我们的唯一，我们必须――（学生发言，呼吁保护地球）

4、让我们向人类呼吁――齐读最后一段

5、现在你明白了吗？城市地球馆投射出“我们只有一个地球”，是为了倾诉这样的心声――（齐读最后一个自然段）

六、课后扩展

同学们，每年的4月22日是“世界地球日”，我们知道，许多节日，如世界无烟日、世界水日、世界环境日等等，每年都会提出一个不同的主题，而“地球日”自始至终只有一个主题，猜一猜，是什么主题？（只有一个地球）

齐读课题。

板书设计：

只有一个地球

美丽渺小

资源有限

无法移居

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