大自然的语言教案

大自然的语言 杨梅英 第二课时 一.教学目标: 知识与技能：掌握常见的说明文的方法，体会说明文语言准确、周密、科学、严槿的特点。 过程与方法：揣摩语言，通过对比体会本文准确严谨、生动优美的语言，增强语言的感染力，并学习运用生动的语言说明事物的方法。 情感、态度与价值观：唤醒学生质疑的意识，培养准确、周密、科学、严槿的文风。 二.教学重难点: 1.重点: 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性? 2.难点: 探究说明文的写作技巧。 教学与过程： 一、导入 回顾上节课的知识 二、读课文,品味语言。 为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。 多媒体出示:比1961年迟十天左右,比1960迟五六天。 ???????????这种现象极为显著,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。 请从句子中找到能体现说明文语言准确的词语。 左右、极、常。 这些词语限制严密,体现了说明文语言的准确性,但有时为了增强说服力,激发学生的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。请同学找找相关的语段,体会说明文语言的生动性。 （学生讨论完成） 教师点拨明确：本文举例子、列数字等等的说明方法，使文章更有说服力，体现了说明文语言的准确性。 三.比较阅读。 （1）个别朗读1--2自然段。 多媒体出示: 一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。 几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。 让学生比较改文与原文不同的表达效果。 学生讨论，并这些文字好在哪里？ 教师明确：改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。 第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。 第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。 8.总结:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。 四.拓展比较 让学生与<看云识天气>>的第一节作比较:????天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。????问题1.?两文在语言上有没有相同的地方????????????????????????????????????问题2.两文在结构上有没有相似的地方??????????????????????? 五、布置作业:采集几则农谚,说说其中包含的知识。 板书设计： 大自然的语言 语言特点 ： 准确严密 生动形象 大自然的语言教学设计 备课小组成员:杨梅英 樊红媛 韦益望 郑艳 谢超坚 教学设想 这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所 举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。 说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其 特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。 训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。 本文安排两课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、激发兴趣，导入??新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的

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