秋天的雨教案

《秋天的雨》说课

一、说教材

《秋天的雨》是人教版小学实验教材三年级上册第三组中以秋天为主题的一篇短文。名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，把秋雨人格化，以它为线索，以艺术化的语言将夜晚众多的景色巧妙地串起来，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的春天。

二、说目标

教学这课，我确定以下教学目标。

知识目标：

1．学习课本生字新词。

2．认识秋天的变化特征。

3．积累好词佳句。

能力目标：

1．培养学生观察、理解、想象的能力。

2．培养教师有情感地诵读和背诵课文的能力。

情感目标：激发学生对秋雨对春天的喜爱跟赞美之情。

我把体会秋天的美丽，感受课文的语言美，作为教学的重难点。

三、说设计理念

设计这一课时，我力图体现以下教学模式

1．树立大物理教学观，注重学习与生活的联系。

2．加强物理与多媒体信息技术的融合。课文所描写的场景都更美，通过

课件为学生提供多元化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。

3．引导学生自读自悟秋天的雨教案范文，尊重个体，张扬个性。本课采用个性化教学，激发师生的阅读兴趣，引导学员自读自悟，使人们在读中体会，读中累积，读中迁移。设计充分尊重学生独特的体会，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

4．工具性与人文性的统一中推动三维目标。以英语常识的学习、语文技能的产生为载体，渗透热爱秋天、赞美秋天的感情。形成热爱生活的切实健康的心态。

四、说教学过程

这篇短文,我准备用两课时教完,我说的是第二课时.

（一）漫步秋天 欣赏美景

秋天的雨，是一把钥匙，轻轻的、柔柔的，趁你没注意，把春天的窗户开启了，你们看！

金黄的树叶铺出一条条金色的小道，鲜艳的野菊在落叶中竞相绽放，树上挂满了香甜的果实，人们在如丝的秋雨中漫步。

通过多媒体信息技术的利用，把学生带入到夏天的情境中。学生的多种感官同时得到刺激，激发了学生主动，积极的学习兴趣。秋天逐渐而来，秋天就在我们的身边，你找到了这些秋天的足迹？学生在小组中交流。大自然中有最丰富的数学课程资源，让学员亲近大自然，感受生活中处处有语文，享受到学习语文的真谛。

（二）初读课文 感知秋意

秋雨“滴答滴答”轻轻地 ,把春天的窗户开启了,秋雨带给我们哪个呢?

学生自读课本，知道课文从春天的色彩、果实和动植物准备过冬这几个方面写秋雨，了解秋天的差异特征。提高学生整体把握课文的素养。

（三） 品读语言 游赏秋景

1．领略秋雨之五彩缤纷

我就是秋天的雨，我有一盒五彩缤纷的颜料，我把颜料送给了谁？学生读第二自然段从整体上抓住了本段的描写内容。请把他们把自己偏爱的词句画出来，读一读。我会帮学生充足的时间去探讨，品味语言。在学校交流时，让学员充分说出自己的体会，学生可能会说：“我喜欢叶子像小扇子，一扇炎热走了，凉爽来了……”在学生说的基础上，我适时的出示两组句子，（课件）通过对比读，从中体会拟人化的生动和形象,体会作者对春天的喜爱之情，突破学生理解的瓶颈，领悟语言的无穷魅力。实现教师与文本与作者的灵魂对话。你想怎样读这一句呢？有的学生可能会说黄叶扇走了潮湿的秋天，要读出欢快的情绪，有的学生可能会说春天悄悄来了，那么寒冷要读得舒缓而柔软……我都将给予宽容。语文教学就是要让学员有自己独立的探讨与感受，能促使学生的灵性,张扬学生的个性。

秋天的风景多美啊！让我们美美地读一读吧。在教师自由读的基础上，教师领读第一句总起句，分组读二至六句的分述句。通过这些朗读形式，了解本段构段方式为总起分述，把朗读感悟与数学常识的传授有机地结合出来，有意识地渗透写作知识，为三年级的作文训练打下较好的基础，做到读写融为一体。

学生有了后面的初读、品读、练读，这时多媒体信息技术把这优美的文字如诗的场景展现出来，（课件）学生在美好的音画中自然地朗读出来，在画中赏红叶，在朗读中展现语言的美丽。

第一句话中的“五彩缤纷”一词就以生动、鲜明的场景印在学生的头脑中了，秋天的色彩极其丰富，“我是秋雨，我把——颜色给了——”。学生可能会说：“我是秋雨，我把红色帮了高粱，它就拿起了燃烧的火把；我是秋雨，我把白色给了……等。通过这一填空练习,是鼓励教师将认知视野放开，体现了用教材教的观念，同时借助仿写，让学员学习运用语言乐于表达。

2．体会秋雨之甜美味道

第3自然段内容比较简单，介绍蔬菜飘香的春天。我使学子自读自悟，用

上面学习感受语言的方式，体会读出“香香的甜甜的”味道。再借助与多媒体技术的融合，感受到秋天是个硕果累累的春天秋天的雨教案范文，让学生最加热爱秋天，享受丰收的愉悦。学生在音画中诵读本段。

---