中国石拱桥教案

《中国石拱桥》教学设计

●教学目标、

知识目标

1．积累“惟妙惟肖、长虹饮涧”，掌握读音。

2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标

1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2．把握说明，探究作者说明的。

3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

德育目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

●教学重点

1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

●教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

●教学方法

1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，

【教学过程】

一、导入

师：同学们，很高兴能跟实验中学的同学们共赴学习之旅，大家高兴吗？老师更高兴，老师是个爱旅游的人，不是老师吹牛，我走过的桥比你们走过的路还多！你们信不信? 不信啊？今天我非让大家信一信！有段视频请大家看一看。不过，不能白看，看完后，大家要用一句最简洁的话说说这些桥有什么作用呢？。

（放视频）

二、观察感知

哪位同学率先发表自己的见解啊？（桥是连接两地供人们通行）

（这位同学你说对了，）我国著名桥梁专家茅以升先生曾风趣的说过：“桥是经过放大的一条板凳。”今天我们就

跟随他的脚步，走进中国石拱桥，感受桥梁建筑之美。PPT中国石拱桥茅以昇

三，同学们在课前的预习中，你遇到了哪些字词障碍呢？你是如何解决的？请你跟同学们分享。（惟妙惟肖中肖的读音，长虹饮涧中饮的读音）同学们能够借助工具书解决学习中遇到的问题，真是学习的有心人。

三、整体感知

请大家默读课文，整体感知，本文的说明对象是什么？介绍了说明对象的哪些特征?

生：中国石拱桥有三个特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。

师：同学们，你们能走进文本，概括归纳总能给老师惊喜，为你们点赞！

四，我们已经找到了中国石拱桥的特征，现在请同学们速读课文，看看作者用了哪些说明方法来说明事物的特征。说明方法，（列数字，举例子，打比方，作比较）

原来文中用了这么多的说明方法，从全文来看，作者主要用了哪种说明方法？（举例子板书）

五，师：跳读课文中有关举例子的段落，哪些具体的语句体现了中国石拱桥的“形式优美，结构坚固，形式优美”的特征？用笔勾画出来。（同学们，请你跟大家说说你找到的具体的语句）

师：看，茅以升先生就是这样通过举例子的说明方法来突出中国石拱桥的特征的。这样可以使文章显得更具体更有说服力。

我们今后在进行说明文写作时，也可以适当应用举例子的说明方法。比如我们要说明介绍实验中学的教学楼，我们的教学楼有这么多的教室，不能每一间都面面俱到的说明，那我们就可以举自己所在的教室的例子来说明。

六、为了更好的介绍事物的特征，除了说明方法之外还要关注语言的表达。茅以升是著名的桥梁专家，他是一位好的作家吗？他驾驭语言文字的能力如何呢？老师在读课文时发现这样的句子。如：①《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约，可能”这些词语能不能删去？

讨论使学生明确，“大约，可能”在这里表不确定，在这里指推测的情况，这是作者根据已有资料记载进行的推测，删去后变成确切的时间和准确的记载，反而与客观事实不符合，说明就不准确，不科学了。所以说，说明文的语言一定要准确，严谨。

请同学们品读课文，本文还有类似的语言情况吗？，分析说明文语言的准确性，严谨性。（合作是架起成功的桥梁。请同学们分组合作，小组长做好记录，一会儿小组代表发言）。

很快我们今天的旅程就要结束了，很高兴与大家的一路同行，为了表扬同学们的精彩表现，老师还给大家带来一段视频（港珠澳大桥）。音乐起（2018年10月24日，港珠澳大桥正式通车了，它是目前中国历史上里程最长，投资最多，施工难度最大的跨海桥梁项目；一桥飞架港珠澳三地，人们翘首以盼的“1小时生活圈”成为现实。同学们看到这样的超级工程你们震撼吗？这样的成就证明了我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。同学们，你们骄傲么？骄傲！你们自傲么？自豪！我国的能工巧匠们为桥梁事业的发展作出了突出的贡献。我想在座的同学当中说不定就有我国未来的桥梁专家。老师期待你们更精彩的杰作，更辉煌的成就。好不好？好！

七，作业：

1，推荐阅读罗英的《中国桥梁史料》。

2，搜集有关桥梁事业发展的视频。

下节课跟大家分享，下课。

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