劝学教案

劝学教学设计板书设计

劝学教案板书设计 《劝学》教案设计 1、积累文言基础知识，“輮、就、假、水、绝、焉、而”，文言句式。背诵全文。 2、理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。 3、把握文章结构，学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。 文言基础知识；学习设喻论证的方法。 新授课 课时 1、阅读《劝学》原文。 2、了解荀子的有关资料。 3、收集古今劝学名诗名句。 先总后分，先让学生找出直接表明作者观点态度的句子，由此梳理出全文的框架结 构，然后逐一分析，重点突破比喻对比论证，尤其注意其多变性。另外，本文文言基础知识点相对较少，可先梳理字词，再进入文本的分析。 第一课时 一、导入 长歌行 劝学 百川东到海，何时复西归。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 学习是人类永不过时的话题，也是一直困扰人们的难题，今天，一起走进《劝学》，让大师荀子为我们指点迷津。 二、荀子简介 荀子，名况，字卿，时人尊称为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，当过楚国兰陵令，后失官居家著书。韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻；荀子强调“法后王”，主张选贤能、明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治。 孟子认为“性本善”，荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 《荀子》，由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。素有“诸子大成”的美称。 三、感知、梳理 1、解题：“劝学”中 “劝”是“劝勉”的意思。以“劝学”为题旨在勉励人们要不停止地坚持学习，起统领全篇的作用。 2、听读，正音 中 輮 舆 有 槁暴 参省 须臾跂楫 砺 生 蛟 跬 骐骥 驽 锲 镂 跪 蟮 螯 3、自读课文，结合注解，把握文章大意，梳理通假字、古今异义、词类活用、特殊句式。 通假字 輮：通“煣”，使动用法，使?弯曲。 有：通“又”，再次。 暴：通“曝”，晒。 知：通“智”，智慧。 生：通“性”，资质，禀赋 古今异义 以为：古义，以之为，把它当做；今义，认为。 博学：古义，广博地学习；今义，学问广博精深。 爪牙：古义，爪子和牙齿；今义，比喻坏人的党羽。 黄泉：古义，地下的泉水；今义，指人死后埋葬的地方。 用心：古义，两个词，因为，心思；今义，集中注意力。 寄托：古义，藏身；今义，指把理想、希望、感情等放在某人或某种事物上。 词类活用 日：名词活用做状语，每天。 水：名词活用做动词，游水。 上、下：名词活用做状语，向上，向下。 一：数词活用作形容词，专一。 特殊句式 ①介宾结构后置 青，取之于蓝，而青于蓝； 君子博学而日参省乎己 ②判断句 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也； 君子性非异也，善假于物也； 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 ③定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强 ④固定句式 无以：没有用来??的 另外提醒学生注意： 就：动词，接近、靠近 假：借助，利用 焉：兼词，“于此”，在这里 君子博学而日参省乎己：连词，表递进 则知明而行无过矣：连词，表并列 吾尝终日而思矣：连词，表修饰 积善成德，而神明自得：连词，表承接 锲而舍之：连词，表承接 难句翻译 ①木直中绳輮以为轮，其曲中规。 ②虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ③故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ④积善成德，而神明自得，圣心备焉 ⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

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