孙权劝学教案

一、教学目标

1.了解司马光和《资治通鉴》，掌握文中的文言实词和虚词，了解文言语气词;

2.通过诵读，小组讨论归纳出全文的情节，抓住关键语句，理清文章的线索;

3.品析人物语言，概括人物性格，学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。

二、教学重难点

重点：学习一些文言实词和虚词的用法;学习并会运用成语"吴下阿蒙""刮目相待"。

难点：品析人物语言，理解文章的内容和主旨。

三、教学方法

朗读法、谈话法、表演法、小组合作探究法。

四、教学过程

歌曲吟唱，导入新课

"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。"唱起这首歌，大家都知道这是《三国演义》的主题曲。而说到三国，我们不禁会想起一批英雄人物，曹操、刘备、孙权……人才辈出，孙权即是其中的一位。这是为什么呢?孙权作为帝王，他是如何劝下属学习的呢?今天，我们就来了解一下。

初读课文，整体感知

1.了解作者，略知作品

检查学生预习情况，请一位学生介绍司马光和《资治通鉴》。

明确：《资治通鉴》是由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。

作者是司马光，字君实，北宋政治家，史学家。

2.听名家范读，整体感知课文。

3.结合课下注释，疏通文意，了解课文大概情节。学生自主学习，教师从旁答疑解惑。

明确：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学。

深入研读，品味语言

1.全班通读课文，要求正确、流利、有感情。

2.请同学说一说对孙权和吕蒙对话的理解，应该用什么语气、语调读出来。

3.请两位同学模仿表演孙权和吕蒙，表演出其神态和语气的变化，其他学生在旁体味。

4.同学评价这两位同学表演如何。小组讨论应该从语气语言等方面有哪些改进。

明确：孙权语重心长、循循善诱。

5.吕蒙对孙权劝学一事的态度如何?有何变化?结果如何?

明确：吕蒙刚开始是拒绝的，后来同意了。经过一段时间，吕蒙大有长进。

6.从哪儿看出吕蒙进步了?运用了什么表达方式?

明确：从鲁肃的评价中看出来吕蒙进步了。运用了侧面描写的方式。

7.孙、吕蒙二人的对话和吕、鲁二人的对话语气有何不同?

明确：孙、吕二人是君臣关系，语气严肃郑重。吕、鲁二人是同事关系，语气诙谐幽默。

学习成语，巩固拓展

文中有两个成语，请同学们找出来，说一说这两个成语是什么意思，并造一个句子。



小结作业，延伸思维

这节课我们看到了孙权作为帝王，苦劝下属吕蒙学习的一面。也知道了一个人无论多么忙，多么学识多么少，坚持不懈地努力学习，也会取得长足的进步，令人刮目相看。大家学完后，有什么样的领悟呢?请大家自由地谈谈。

好，同学们说得都很不错。我们今天的课就到这里。

课下，请同学们试着把本文背下来，并找一篇同样是努力学习，改变人生的文章读一读，下节课同学们分享。

五、板书设计

六、教学反思

《孙权劝学》是一篇文言文，虽然篇幅较短，但是，对学生来说，还是具有一定难度的。本课的设计充分尊重了学生的主体地位，让学生自主、合作、探究学习。对文言文词语和句式的讲解较少，学生理解和掌握起来有一定的难度，有些同学可能会跟不上课堂的节奏。在今后的教学过程中，我会考虑，让不同基础的学生都能跟得上，爱上语文课。

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