孙权劝学教案

《孙权劝学》教学设计

教学目标：

1、了解有关文学常识

2、掌握文言词语，疏通词义，把握内容。

3、通过听读，体会文章对话中的不同语气，抓住关键语句，理清文章线索。

4、与《伤仲永》比较阅读，培养学生的迁移能力，从故事中获得启示。

重点：

1、学习实词和虚词的用法。

2、体会人物语言，分析人物形象。

难点：

联系课文、生活，让学生真真正正领悟到读书有益于人的发展的道理。

教具：多媒体

教学方法：

朗读法、表演法、讨论法

课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、同学们还记得《三国演义》的歌词吗？“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”三国时期，是一个英雄辈出的时期，曹操、刘备、孙权三国鼎立，各据一方。曹操曾说过“生子当如孙仲谋”。孙权到底是个什么样的人物，能让对手如此评价？今天，抛开其帝王的一面，我们来了解他的其他方面。板书《孙权劝学》

2、谁知道本文选自哪里，能简单介绍一下本书及其作者吗？

《资治通鉴》由司马光主持编篡的一部编年体通史。记载了从三国到五代一千三百多年的历史。

司马光，字君实，北宋政治家、史学家。

二、整体感知

1、听配乐范读，整体感知全文。

2、以小组为单位，交流一下重点字词和字词疑点。并解释词义。

（1）当途：当道，当权

辞：推辞

治经：研究儒家经典。

涉猎：浏览群书，不做深入研究。

见往事：了解历史。

（2）表示语气的词：邪 其 乎

（3）疏导理解

a、蒙辞以军中多务。

b、孤岂欲卿治经为博士耶！

C、熟若孤？

D、大兄何见事之晚乎！

4、对照注释，自读理清文章情节。

（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）

（2）吕蒙接受了孙权的建议吗？（辞学—就学）

（3）课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？（通过鲁肃与吕蒙的“议论”来表现）

（4）鲁肃与吕蒙交谈一番后，有何举动？（大惊—结友）

5、请一位同学翻译课文，其他同学认真听，注出翻译的精彩的地方和不恰当的地方。其他同学点评。

三、品味语言

1、试练习朗读，四人一个小组，读出人物的语气、情感。

2、请一组同学示范朗读，教师同学点评、指导。

3、同学们分别谈谈他们对这三句话的理解，说说应该用什么样的语调、语速，读出什么情感来，以符合人物身份，达到劝学的目的。（孙权的话认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系，蒙、肃皆为同僚，对话中有一种调侃的趣味。）

四、说话训练

1、比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启示？

吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长乃学，学有所成。

方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。

2、经过学习，相信大家都从中又很多收获，请你用下列句式来说说你的收获。

我从孙权身上学到了（劝说人应讲究方法）

我从吕蒙身上学到了（开卷有益）

我从鲁肃身上学到了（应该用发展的眼光看待人和事）

我从这个故事中学到了（读书有益于人的发展）

我从吕蒙和方仲永的不同结果中学到了

课后请同学们整理到笔记本上。

五、作业

小练笔（任选一题）：

（1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？

（2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》

六、总结

这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！

七、板书设计

孙权劝学

不可不学（必要性）

孙权 劝学、涉猎、见往事（方法、目的）

孤常读书（现身说法）

吕蒙 辞学---就学

议论轻松调侃

鲁肃 大惊---结友

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