皇帝的新装教案

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根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

（一）、首先导出课题

我认为导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，所以我是以问题的形式来导入的：

说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时， 我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢[接着出示课题：皇帝的新装 安徒生 图片（1）]

（二）检查预习，整体感知，让学生根据图片内容复述

我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流

[多媒体出示图片（2）]

让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词

[多媒体出示图片（3）]

请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝

[多媒体出示图片（4） 皇帝的新装 一个——的皇帝]

接着我让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识后，用多媒体出示了图片（5）[出示]

再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解。这时，我就请同学们合上课本，根据我下面出示的图片复述课文了。我出示四张图 片，分别是做新装、看新装、试新装、展新装。让同学们先在小组内复述，然后找一个同学复述第四图片给大家听。这样的“再创造性”复述，加深了学生对课文的 感悟，学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行。

（三）研读赏析、解决教学重点。

用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。

同学们讨论发言，并说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识后，再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解。

（这样能够理解作品的现实意义，从而解释主题，这也是德育渗透的大好时机。）

（四）观看动画影片，大家模仿表演。

为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放影片最后一部分——展新装。这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感 性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。由于影片的人物栩栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽 致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力。

根据时间长短可以安排情景表演

角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓

要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然

（四）总结与反思

（五）、作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

板书设计：（略）

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