丰碑课文

《丰碑》教学反思 《丰碑》 这篇课文讲述的是红军在风雪交加的行军途中，一位军需处长被严 寒冻死的感人故事。课文语言朴素、自然，按事情发展的顺序，采用侧面描写的 表现手法，以将军的情感变化为线索展开叙述，人物形象饱满，读罢令人难以忘 怀。根据课文的特点，本课教学宜以深情朗读、想象感悟为主，在重学生的生活 体验和情感体验，尊重学生独特的生命感受的理念的前提下，教学时，我抓住重 点，即课文第七自然段，以军需处长的神态、动作、穿着，体会他的献身精神。 同时， 引导学生领悟被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑，从而感悟 丰碑，使情感得到和谐的发展。 通过这一节课，我深刻体会到上好一堂课真不容易。 做一个好老师真不容 易。做一个好的语文老师更不容易。纵观我的课堂，有成功也有失败。 成功之处： 一、较好地体现了“以读为本”的阅读教学特点 本节课的教学，我通过引导学生朗读、默读课文，品析关键词语，品读重点 词句，感悟故事的内容，体会感悟军需处长的崇高品质和伟大人格。我通过创设 情境，感染学生，达到与学生心灵的共鸣。这样学生已不单单是在学一篇课文， 而是一种情感的熏陶。 这样学生的体会和感悟就不是游离于语言文字之外，而是 植根于语言文字之中，较好地体现了工具性与人文性统一的特点。 二、引导学生对文章的空白进行大胆想象 “空白” 是作品在书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品 给读者留下的联想和再创造的空间。 读者可以透过感觉到的部分去想象， 去思考。 而想象是创造的翅膀， 想象力的丰富与否在一定程度上体现了创造力的高低。 如： 当将军得知，眼前这位战士，就是自己刚才还迁怒于他的军需处长的时候，有这 样一段描写： “将军楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸 了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼。 ” 此时无声胜有声。怎样帮助学生体会将军沉重而又激动的心情， 感受军需处长舍己为人、大公无私的高尚情操呢？我设计了补白联想。 “将军久 久地站在雪地里， 此时此刻他的心情是沉重而又激动的，他的心中必有千言万语 要说，然而他却一句也说不来，他当时会想些什么？”我引导学生联系上下文， 揣摩人物的内心世界。通过补白联想，让学生感受到哪怕是将军，在失误面前同 样敢于自责， 同时更使学生受到军需处长崇高精神的陶冶。这一

2019-02-21 264人浏览

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