惊弓之鸟教学设计

课文《惊弓之鸟》的教学设计

【教学目标】

１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

２、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

３、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

【教学重、难点】

理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

【教具准备】

挂图、生字词卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

２、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

二、整体感知，了解课文内容

学法：自学、讨论交流。

方式：小组学习。

出示自学思考题：

１、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

２、采用、结合语境理解词语的`方法理解新词的意思。

３、课文讲了一件什么事？

三、全班交流自学情况

１、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

２、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、指导书写生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想办法解决课上归纳的问题。

第二课时

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文

１、自读课文。思考：

⑴ 哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？

⑵ 六到九自然段写的是什么？

⑶ 课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

２、集体交流。

３、学习１到５自然段：

⑴ 指读１到５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）

⑵ 能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）

⑶ 指导朗读：

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

方法：

① 学生练读。

② 教师指导。（适当的时候可范读）

③ 指名分角色读。

４、学习６到９自然段：

⑴ 过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生默读思考，然后小组讨论。

⑵ 集体交流：

要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）

⑶ 能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

⑷ 朗读指导。

三、小结

１、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？

２、学了课文，你有什么收获？

四、作业布置

在小组内复述全文。

【板书设计】

惊弓之鸟

观察 分析 判断

飞得慢 受过伤 害怕

掉下来

叫得惨 孤单无群 高飞

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