惊弓之鸟教学设计

惊弓之鸟 作者：佚名 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，

√ 《惊弓之鸟》课文内容共1篇

《惊弓之鸟》教学设计教材简说 《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元怎样看问题、怎样想问题中的第二篇精读课文，是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。 《惊弓之鸟》这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上

《惊弓之鸟》教学设计之一 佚名 教学目标： 1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。 2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，

读练为主的“三环六步”阅读 ――《惊弓之鸟》第一课时教学设计 高娟 教学目标 知识目标：学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。 能力目标：感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻

读书贵在思考、分析。有的同学读书贪多不甚解，不加思考、分析，所以思维和写作能力很难提高。我们在学习《惊弓之鸟》一文时，看看更赢是怎样思考、分析的。 文章中，更赢怎么知道只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？因为更赢善于观察，并且能够把看到、听

《惊弓之鸟》第一课时教学设计之一 执教 郭磊 教学目标： １．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。 ２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。 ３．学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失

人教版小学三年级第六册《惊弓之鸟》教学设计 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得能手并不直大吃一惊孤单失群惊弓之鸟等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、

《惊弓之鸟》教学设计之二 佚名 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到

《惊弓之鸟》教学设计之三 佚名 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的

《惊弓之鸟》第一课时教学设计之二 作者：同庆坊小学 王 萍 课时目标 1、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。 2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？ 3、会找重点段落，读懂自然段的意

《惊弓之鸟》第一课时教学设计之三 佚名 教学目标 知识目标―――学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。 能力目标―――感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。 德育目

《惊弓之鸟》第二课时教学设计之一 执教者： 江苏省淮安师范附小 许英 一、谈话揭题 上节课，老师和初步读了《惊弓之鸟》这篇课文。有兴趣的同学举起右手，跟老师一起写课题。（板书课题） 看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老

读书贵在思考、分析。有的同学读书贪多不甚解，不加思考、分析，所以思维和写作能力很难提高。我们在学习《惊弓之鸟》一文时，看看更赢是怎样思考、分析的。 文章中，更赢怎么知道只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？因为更赢善于观察，并且能够把看到、听

“块状教学”让语文课堂更精彩 ――《惊弓之鸟》教学谈 佚名 浙江省特级教师张化万在一次讲学中提到了“块状教学”这个概念。从此，我在阅读教学中开始模糊地向往“块状教学”。 我想，“块状教学”这个概念是相对于“线形教学”提出来的。“线形教学”可以引

√ 《惊弓之鸟》教学设计共17篇

3.惊弓之鸟教学反思

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