惊弓之鸟教学设计

共2课时 10 惊弓之鸟 小学语文 人教2001课标版 1重点难点 教学重点：理解最后一个自然段更羸所说话的意思。 教学难点：理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的过程。 2教学目标 1、通过自主学习，认识生字、新词。

2、分角色朗读课文，抓住关键句，理解课文内容。 3、懂得只有善于观察、分析，才能对事物有正确的认识。 3学情分析 三年级的学生已经具备一定的阅读能力，他们对成语故事接触得比较早，也比较感兴趣，读的主动性比较强。但学生多数没见过大雁和射箭，教师要充分利用教学资源，努力降低学生的学习难度。 4教学过程 4.1 第一学时评论 教学目标 评论 学时重点 评论 学时难点 教学活动 活动1【导入】新课导入 谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们，在我们中华民族的文学宝库里，有一颗璀璨的明珠，那就是----成语。很多成语的由来都有一个有意思的故事。你能不能说说你了解到的成语故事？ （预设：“画蛇添足”“拔苗助长”“掩耳盗铃”） 2师：今天，我们来学习一则成语故事，题目是《惊弓之鸟》。（教师边板书边指导学生书写“弓”） 活动2【讲授】课文新授 二、初读感知，学习生字、新词。

1、学生自由朗读课文，读准字音，圈出生字。 2、指名认读，交流识字方法。 3、教师范写难写及易错字。指导学生把每个生字临写两遍，教师巡视。 三、初读课文，提出疑问。

1．师：读了课文，你有什么疑问吗？ 2．学生思考后自由提问，师生归纳出几个问题。 预设：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？ （2）更羸依据什么判断出这是一直受伤的大雁？ （3）在一起打猎的人为什么没想到这个办法？ 4.2 第二学时 教学活动 活动1【讲授】自主学文 再读课文，自主学文 1、师：今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》（板书课题） 2、默读课文，寻找上节课提出的三个问题。 3、小组讨论、交流问题。 活动2【导入】理解课文 理解文本，深入探究 1、全班汇报交流 （1）更羸为什么不用箭也能射雁？指名回答。（教师根据学生的回答板书） 飞得慢 箭伤未愈 叫得惨 孤单失群 （2）师：谁能说说“孤单失群”是什么意思？生：孤单失群就是离开了群体，只剩下它自己了。 （3）师：“飞得慢…因为…”“叫得悲惨…因为…”这两句话中，每句话的两个分句之间是什么关系？生：因果关系。 （4）出示填空 它一听到（ ），心里很（ ），就（ ） 它一（ ），伤口又（ ），就（ ） （5）学生填空，教师出示答案。 （6）指名读，齐读，师引读。 2、更羸依据什么判断出这事一只受伤的大雁？ （1）指名说原因。 （2）引读：师：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”这是更羸… 生：看到的，观察的（板书：观察） 师：“飞得慢，因为它受过伤，伤口没有愈合，还在作痛。”这是更羸… 生：想到的，分析到的（板书：分析） 师：“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”这是更羸… 生：推断的，判断的。（板书：判断） 师：第几自然段印证了更羸的判断？（第5自然段） 抓住“拿”“拉”“嘣”“直”“忽然”等词词语朗读。（指名读、齐读） 总结：更羸认真地观察，仔细地分析，准确地判断后，不用箭，只拉一下弓，就使一只受过伤，孤单失群的雁，吓得从天下掉下来了。 3、在一起打猎的人为什么没想到这个办法？ （1）各小组汇报、交流。 （2） 找出魏王说的话，读一读。指名读。（重点指导：魏王看了，大吃一惊……） 分角色朗读课文。（旁白、更羸、魏王） 你觉得更羸是个什么样的人？ 你想对更羸或者魏王说些什么？ 回归课文，理解喻意 1、师：学了课文，你知道成语“惊弓之鸟”是什么意思了吗？ 生：“惊”是“害怕”的意思，“之”是“的”的意思。“惊弓之鸟”就是被弓箭吓怕了的鸟。 2、师：“惊弓之鸟”的比喻义是什么呢？（比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人） 小明被狗咬后，每次看到狗，就藏在大人的身后，这真是惊弓之鸟啊！ 3、师：你能不能说一说生活中“惊弓之鸟”的事例？ 活动3【作业】作业设计 五、布置作业，拓展延伸 1、指名讲故事 2、抄写字词

3、课后，把你喜欢的成语故事讲给同学家长听。 10 惊弓之鸟 课时设计 课堂实录 10 惊弓之鸟 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】新课导入 谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们，在我们中华民族的文学宝库里，有一颗璀璨的明珠，那就是----成语。很多成语的由来都有一个有意思的故事。你能不能说说你了解到的成语故事？ （预设：“画蛇添足”“拔苗助长”“掩耳盗铃”） 2师：今天，我们来学习一则成语故事，题目是《惊弓之鸟》。（教师边板书边指导学生书写“弓”） 活动2【讲授】课文新授 二、初读感知，学习生字、新词。

1、学生自由朗读课文，读准字音，圈出生字。 2、指名认读，交流识字方法。 3、教师范写难写及易错字。指导学生把每个生字临写两遍，教师巡视。 三、初读课文，提出疑问。

1．师：读了课文，你有什么疑问吗？ 2．学生思考后自由提问，师生归纳出几个问题。 预设：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？ （2）更羸依据什么判断出这是一直受伤的大雁？ （3）在一起打猎的人为什么没想到这个办法？ Tags：惊弓之鸟,全国优秀,课堂,实录

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