7的乘法口诀教学设计

苏教版7的乘法口诀

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70~71页。

教学目标

1.使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

2.使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练地掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。

3.使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和互相交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。

教学重点

7的乘法口诀

教学过程

一、情境导入、教学例题

1.完成表格

师：看，今天老师把谁请到了我们的课堂？ （白雪公主）

不只呢，还有她的小伙伴们，是（七个小矮人）

对，7个小矮人，去看看他们在干什么？

【小矮人录音：我和小伙伴们在做游戏，我摆了一只小船，你知道我用了多少个三角形吗？】

7个 （引导学生把话说完整：摆一只小船用7个三角形）

师：小矮人有问题了，听

【小矮人：咦，那摆两只这样的小船要用多少个三角形呢？】

摆2只小船要14个三角形。

师：你怎么想的？

7+7=14

师：你的意思是1只小船用7个三角形，2只小船就用2个7相加，7+7=14，想的不错，听听小矮人怎么说？

【小矮人：那要摆3只、4只、5只、6只、7只这样的小船各要用多少个三角形呢？请你们帮我算一算吧！】

师：为了方便，我们可以用一张表把这些信息整理下来，一起来看，

表的第一行表示什么？ 1表示，2表示，4表示，7表示。

表的第二行表示什么？

竖着看，这表示什么意思，你能连起来说一说吗？

生：1只小船用7个三角形。

师：（手指第二空）这里要填什么？

生：2只小船要用多少个三角形？

师：刚我们求出来是多少？

师：3只小船要用多少个三角形，你怎么想？

生1：3个7相加，7+7+7=21

生2：用前面求出的14+7=21

师：那接下来几个你会求吗？

书本打开70页，把书上的这张表填写完整。

生填写汇报

师：谁来说？

注意把话说完整（几只小船用多少个三角形）

生汇报：4只小船用28个三角形……7只小船用49个三角形

师：刚才我们再算这些结果的时候，总结一下，有两种方法，一种是看几只小船，就有几个7相加，比如4只小船，4个7相加，7+7+7+7=28，或者是用前面求出来的得数21+7=28，想一想，还能不能找到算的更快的方法呢？

生：乘法/乘法口诀

师：根据我们以前的经验，用乘法口诀会算的更快一些，【板书：乘法口诀】

好，就让我们根据这些结果编一编乘法口诀。

2.编口诀

师：1只小船用7个三角形，就有几个7？ 【板书：1个7】

乘法算式怎么列？ 【板书：1×7=7】

你怎么知道1×7=7的？

生：因为一个7就是7

师：谁还能像他这样说一说，为什么1×7=7？

师：乘法口诀怎么编？ 【板书：一七得七】

请你带领大家读一读。

师：2只小船用14个三角形，就是几个几相加？ 【板书：2个7相加】

乘法算式是 【板书：2×7=14】

我们给它编句口诀，谁来说？ 【板书：二七十四】

师：3只小船用21个三角形，就有几个几相加了？ 【板书：3个7相加】

（手指表）这有（4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加）

你会像冯老师这样根据几个几相加，先列乘法算式，再自己给它们编口诀吗？

师：好，书本打开70页，把下面这个，一边读一边把算式补充完整，一句一句试着编一编口诀，开始。

生自己填写

师：谁来把你编的最得意的一句口诀介绍给大家？

指名介绍

生：四七二十八、六七四十二

师：你怎么知道4×7=28的？

生自由回答

师：数一数，我们一共编了几句口诀？（7句）

师：对照黑板，看看你编的口诀和黑板上是不是一样的？不对的赶紧修改，好了的同学手指着口诀自己读一读。

3.记口诀

师：好，手指着书上的口诀，这些口诀可都是你们自己编自己写的，很了不起，让我们自豪的把这些口诀一起读一读，开始。

师：会动脑筋的孩子，读完之后就会有有一些发现，

观察这几句口诀，你有什么发现？

生1：口诀的第一个字依次多一；

师：看口诀的第一个字，一、二、三、四、五、六、七，依次多一。实际上是多了1个？（7）

生2：口诀的第二个字都是七

师：那是因为今天我们学习的是？（7的乘法口诀） 【板书：7的】

生3：口诀的结果依次多七

师：我们来看一下，结果是不是每次多七，7+7=14……42+7=49

师：有这么多发现，让我们带着这些规律，再一起把这些口诀读一读，你也可以试着记一记。

生齐读

师：你记住了吗？自己悄悄的背一背。

师：你觉得哪句口诀比较好记。

指名生自由回答

师：你觉得哪句比较难记？

要是忘记了这句口诀，你有什么好办法想起它？

师：有了这么多的规律和方法，应该不难背了吧，先试着背给同座位听一听。

我们一起来试一试，会背的同学用手捂着眼睛，不会的小朋友可以偷偷看一眼，开始。

师：对口令

二、 教学想一想

师：学会了乘法口诀，我们还要好好利用它，下面我们就用乘法口诀来计算，

【板书：7×2= 7×1= 7×3=】

先想用哪句口诀，再算得数

完成70页想一想，补充：7×5= 7×7= 7×6= 7×4=

三、 练习巩固

1.教学71页第1题

师：这时候会思考的小朋友会想这三道算式有什么联系呢？

请你选择一组说一说

指名生自由回答

2.第2题

师：小矮人说你们不仅会计算，而且能发现算式之间的联系，他想考考你们，71页，手指第2题，齐读

师：6个7比5个7多几？你会算吗？比7个7少几？谁比7个7少几？（6个7）

好，请你们帮小矮人算一算

生汇报

4.第4题

师：刚才小矮人很开心，真是一群善于发现的好孩子，现在他想考验考验你们计算的本领了，准备好了吗？开始，比比谁算得对。

5. 第5题

让学生说说知道了什么，求什么问题。

提问：用什么方法算？为什么用乘法？

6. 第6题

让一名学生读题，然后说出算式

7. 第7题

学生填（）里的数

交流结果，说说先的哪句口诀。

三、总结评价，交流收获

今天学习了什么？还知道7的乘法口诀怎样的出来的吗？

你发现7的乘法口诀按顺序排列后，有什么规律？

我们一起来背一背，看看有没有都记住。（齐背）

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