初一数学教学工作总结

七年级数学教学工作总结

周军

2017－2018学年已经过去，又到了回顾过去，展望将来的时刻。在这一年里，本人任教七5、七6两个班的数学，日子过得快乐而充实。七年级这一阶段是中小衔接的重要阶段，是初中教学的基础阶段。Ta们需要在学习行为习惯、知识体系以及学习方法上都有一个重新认识的过程。

首先是学习习惯的养成。针对这些学生平时的种种表现，本着以学生为本的教学原则，开学初本人就与学生一起制定了各项规则。 当然，此规则经过实践也是一改再改，一开始采用学币制，后来是第二版、第三版，呵呵，最后是第四版定稿。

【资料一】

学习、行为习惯评分细则

（第四版）

一、加减分细则

七年级学生不良习惯（减分）

守时与整理[A]

不遵守时间[A1－A2]

A1：上课预备铃响后不能及时到教室。

A2：中午11：50－12：50这一段时间不能及时到位。

不会整理[A3－A6]

A3：上课准备工作没做好。

A4：没有及时整理四类讲义：学案；周练试卷；其他试卷；补充练习。

A5：不能在中午规定的时段按科目、按时间处理作业或小组讨论。

A6：老师布置小组讨论时，不能结合以前所做练习、作业回顾、反思与总结。

上课与作业[B]

不认真上课[B1－B4]

B1：开小差。

B2：违反课堂纪律。

B3：不会倾听。

B4：不会复述。

不认真作业[B5－B8]

B5：不写名字、字迹潦草、偷工减料。

B6：解题时缺失主要步骤（特别是老师反复强调过的）。

B7：作业得D者。

B8：不做作业、做错作业、忘交作业。

不及时订正作业[B9－B13]

B9：订正作业时有抄袭。

B10：在原题上涂改。

B11：没有写出主要解题步骤。

B12：没有及时订正。

B13：犯低级错误。

B14：小组讨论不专注，违反纪律。

考试[C]

不认真考试[C1－C2]

C1：考试时交头接耳。

C2：做题时不打草稿。

触碰黄线[D]

[D1－D4]

D1：下课吵闹、打架。

D2：玩手机。

D3：抄袭作业。

D4：考试作弊。

七年级学生良好习惯（加分）

会学习[E]

[E1－E2]

E1：主动学习钻研：课后主动与同学讨论、探究数学题目。

E2：会提问，不懂就问。

会作业[F]

[F1－F4]

F1：作业得A的（包括A+、A－）。

F2：有创造性思维。

F3：计算或因式分解全对的。

F4：及时、认真做好预习作业由副组长批改得到A的。

会讲题、能刷题

遵照讲题及作业检查说明加分

追求卓越[G]

[G1－G2]

G1：百分制作业达到90分的。

G2：周练成绩达到100分的（满分110分）。

二、加减分标准

A——减2分；B——减3分；C——减5分；D——减10分

E——加2分；F——加5分；G——加10分。

三、一周考核综合得分说明

1、综合得分＝行为等第+预习+刷题+讲题+课练

2、考核周期：上周五、本周一、周二、周三、周四（小组长上交各组考核等第，大组长综合）

3、公布时间：本周五（通过易查分系统，个性化地与家长沟通）

（学校没有买极课或智学网）



孩子们在这些制度的自我约束下，遵章守纪，健康成长。不管是每天的刷题，还是小组合作学习，都能搞得有模有样，风声水起。特别是小组合作学习环节，特别带劲。

“学习金字塔”告诉我们：“小组讨论”，可以记住50%的内容，而“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%

以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。那我们就来个“三管齐下”——“小组合作”+“刷题”+“学生讲题”。

在这种学习活动中，正确的评价对学生是必须的。怎么评价？拿什么作为奖励？人类对金钱的渴求好像是与生俱来的，“学币”不是真钱，但对于学生来说也是一种接近于真钱的货币。我们就偿试用“学币”来奖励学生!

至此，孩子们养成了不少好习惯，如及时、定时完成作业；不懂就问，问老师，问同学；会讨论，能讲题；等等。我从这里得出一个结论，如果班内有5至6个这样的同学能够引领同学们一直向前的话，那么这个班同学的成长一定会很快，这不仅仅是学习成绩，还有其他方面的，如为人处世方面。







【资料二】学生讲题

其次是在数学学习上达到学会→会学→学有所成。

在七年级下学期的5月份，我辅导孩子们试写数学小论文，目的主要在于让孩子们对数学学习有一个深刻反思的过程，这对数学的掌握有着十分重要的作用！我知道，让孩子们写作文很难，可能让他们写小论文会更难，但我更知道，让孩子们在学习过程中尝到获得感，让家长看到自己孩子的潜力更重要！几次小论文真真正正地让我看到了Ta们的潜力！

【资料三】学生数学小论文http://blog.sina.com.cn/zhoujun075

从教 25 年数学，本人始终感觉到数学是结构化的知识，必须通过把知识进行有机串联，通过有代表性的例题教学，给孩子们讲授系统化的方法（思想）。记得 2013 年，曾经看过一本书《一个中国校长的奇迹——王俊传》，里面写得明明白白:





“

三环 ” 指以 “ 例题找方法 ” ， “ 习题悟方法 ” 、 “ 试题用方法 ” 三个大环节构成的教学过程。

“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式或方法的方法线（暗线）。

“一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式或方法。其实质，就是学生在理解掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法的基础上，利用概念、原理、和思想方法去思考和解决问题。

在以上三个环节的教学过程中，教师始终用“方法线”（暗线）控制引导“知识线”（明线），通过教师的引导，“知识线”（明线）使学生掌握了具体知识，“方法线”（暗线）使学生掌握的知识转化为能力，最终，教师的教法转化为学生的学法，从而使学生掌握的知识升华为智慧。这是我今后教学方法实施的主要方向！

最后，最最重要的一点是，要重视把老师→孩子→家长组成一个“爱心联盟”，作为老师有义务在保护学生学习自信的基础上告知家长，Ta们的孩子在学校的表现。我们大人都爱玩手机，所以利用这一特点通过微信群，QQ群，刘风光老师还有说说和微信公众号，我也开放了博客，易查分系统，并把易查分系统镶嵌在博客里面。它们的功能分别是：

QQ群及微信群与家长实时聊天，也公布孩们学习的不足；

易查分系统主要公布孩子一周的在校表现和周周练（一对一的，家长只能看见自己孩子的成绩）；

说说和微信公众号主要讲述孩子们的成长与进步；

博客主要和家长们分享孩子们的优秀——优秀作业、优秀数学小论文、德育文章（引导家长对孩子如何教育）以及老师的教学反思。

【资料三】博客、说说与微信公众号发布









一开始是想通过这些APP，引起家长对孩子们的关注，不成想，这些APP的作用还是很大的，一方面，家长们看到了孩子们的成长，或高兴，或感动，Ta们通过手机也转载孩子们的数学小论文，他们感受到了老师们的努力，感觉到老师们是在真真正正地为孩子们的将来着想，所以对于孩子们的教育，老师与家长形成了一股合力，在这股合力下，孩子们也是全力以赴。自然而然，孩子们成长了，Ta们不仅学习成绩提高了，行为、习惯都象一个个小大人一样，变得成熟了！

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