10的认识教学设计

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《

10

的认识》教学设计

■教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册

64

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65

页、练习九

1

——

3

题。

■教材分析：

“

10

的认识”

是本单元教材的重点内容之一，

是小学生开始学习数学的最基础的知

识之一。本节课内容的编排与前面“

8

、

9

的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活

的主题图供学生数数抽象出数

10

，再认识

10

、

10

以内数的顺序、比较相邻两个数的大

小，最后学习

10

的组成和写数。其中，

10

的组成十分重要，它是今后学习

20

以内进位

加法、退位减法和进一步认识

100

以内、万以内以及多位数的基础。

■学生分析：

一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物

体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活

动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参

与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。

■教学目标：

知识目标：全面认识和掌握

10

的数数，认、读数

10

，比较相邻两个数的大小，

10

的组成以及

10

的写法。

能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组

合作交流意识。

情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受

10

与实际生活的密切联

系。

■教学重难点：

10

的组成。

■教具准备：

多媒体课件、计数器

■学具准备：

小棒

10

根、报告单

■教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.

师：上课前，我听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》

，现在请大家

一起背出来给老师听听。

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