10的认识教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

认识数字10并初步建立数感，全面认识和掌握10以内的数并会比较10以内数的大小，掌握10的写法.

【过程与方法】

通过分一分看一看，提高观察能力、动手操作能力，增强小组的合作意识.

【情感态度与价值观】

体会到生活中处处有数学，学会用数学去解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣.

二、教学重难点

【重点】

认识10，掌握10的写法，比较10以内数的大小.

【难点】

10的认识.

三、教学过程

导入新课

师：引导学生在认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，让学生将0~9这10个数从小说到大，从大说到小，今天不光这十个数字来到了课堂上和大家见面，老师还带来了一个新的数字和大家见面，请大家和老师一起学习今天的知识“10的认识”，进而板书课题—“10的认识”.

讲授新课

1.ppt出示主题图，并提问：谁能有不同的方法数出图上小朋友、老师、鸽子的个数，并让学生数数演示，鼓励学生用不同的数数方法.

2.在计算器上拨珠算数，老师先操作，拨9颗珠子，让学生观察，再添上一颗，问：总共有多少颗?从而引导学生理解10个1是十.

3.让学生数小棒，按照要求将10个小棒捆在一起，教师讲述：通常把10根捆在一起，就是一个十，10个一就是十，然后再出示一捆铅笔，让学生数一数.

4.向学生讲解10的写法.

5.借用计算器，老师先拨8颗珠子，再添一颗是几颗?9颗再添上一颗是几颗?10课珠子去掉一颗是几颗?，写出10和9的关系，10＞9然后再让学生按照从小到大的顺序读0~10这几个数字。

巩固练习

设计写10的比赛，老师先学生观察10的写法，然后请学生当小老师上台板演.

小结作业

小结：引导学生自主思考本节所学，通过提问的方式总结全部知识点并补充.

作业：数字10是有0~9当中的哪两个数组成的呢?

判断对错，正确的打√，错误的打×.

四、板书设计

中公讲师解析

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