10的认识教学设计

桂馥兰香 桂馥兰香 当前离线 当前离线 积分 346730

沙发 楼主 | 发表于 2016-9-12 18:06:48 | 只看该作者 楼主发表于 2016-9-12 18:06:48 2．感受10与实际生活的密切联系。 师：我们的生活中与10有关的事物有很多，你能用动作或一句话表示出来吗？ 预设 生1：我家里有10把椅子。 生2：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。

生3：我家里有10盆花。 生4：我妈妈买了10个苹果。 …… 课件展示：温度计、路牌、日历。 说明：这些事物都与10有关。 3．基数和序数的意义。 出示1～10的数字卡片，请10个同学每人拿一张卡片按从小到大的顺序排好队。 教师朗诵口令，同学们按照老师的口令做。

提问：“10个”和“第10”表示的意义相同吗？ 预设 生：不相同，“10个”表示这一行的10个同学，“第10”表示这一行排第10的这一个同学。 设计意图：一年级学生好奇、好动，创设生动有趣的课堂环境有利于激发学生的学习兴趣。基于学生已有的数数经验，数数只要有方向性、不多数、不漏数即可。 比较大小。 课件出示教材59页点子图，数一数，比一比。

师：刚才听到小朋友们说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说：“我有这么多，10比我多吗？” 师：谁能说说你认为它们俩谁大？为什么？你是怎么比的？ 引导学生体会：10比9多1个，也就是说10比9大，9比10小。 用“>”和“<>

讨论：9和10之间应该用什么符号来连接？10和9呢？ 学习10的写法。 1．师提问：10与我们以前学过的数有什么不同呢？

2．教学10的写法。 师：10是由“1”和“0”两部分组成的，写10要占两个“日”字格，左半格写1，右半格写0；先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。 3．练习写10。 请同学们打开教材60页，先写一个，看一看，比较一下，再把这一行10写完。

同桌互相展示自己的作品。 学习10的组成。 1．教师出示一些苹果。提问：数一数一共有多少个苹果。如果把这10个苹果分放到两个篮子里，你会分吗？请你拿出10根小棒代替苹果，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。 学生动手摆一摆。 把分法跟同桌说一说。 把分法写在书上。

师：10有那么多种分法，怎样才能记得快？ 预设 生1：我看到10可以分成1和9，就想到10也可以分成9和1；10可以分成2和8，就想到10也可以分成8和2…… 生2：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几……

2．做游戏：找朋友。 教师讲游戏规则：同桌二人，如果一个同学伸出一根手指，另一个同学就要伸出9根手指，使两人伸出的手指数组成10。 儿歌具体内容如下：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 设计意图：《数学课程标准》指出：数学知识的教学要建立在学生已有的生活经验之上。要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，引导学生从生活中找数，感受生活中处处有数学。学生再把找到的“10”说出来，在学习数学的同时，锻炼了表达能力。 ⊙巩固练习，拓展提高 1．完成教材60页“做一做”。 2．完成教材62页1题。

3．完成教材62页2题。 师：2003年，我们国家第一个上太空的人是谁？现在我们模仿一下指挥员发出命令。 ⊙全课总结 1．通过今天的学习，你有哪些收获？ 2．谈谈你在本节课中的表现。 ⊙布置作业 教材62页3题。

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