10的认识教学设计

《10的认识》教学设计

教学目标：

通过游戏经历认识10的过程，发展数感。

3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。

教学准备：生活中10的例子（课件）主题图投影、0的贴图、9的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。

教学重难点：10的分解和组成

教学设计：

一、情境激趣，导入新知。

小朋友们，我们已经学过哪些数？（0~9）从小到大数一数，从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识，看谁最先学会。

讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，“9”当了队长，（9的贴图）就骄傲地说：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”（0的贴图）听了，伤心地哭了。站在旁边的“1”听了，就走出来对‘9’说：“我站在‘0’的前面，比你还要大！”“9”听了，真不敢相信。（贴图）

师：“1”说的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。（揭题）

板书：10的认识

二、引导探索，学习新知。

1、学习10的含义及10的数法。

A、投影出示主题图。（数鸽子）

请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。

B、做与10有关的动作或说一句话。

小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例）

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