10的认识教学设计

由小黄供稿

学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。下面是小偏整理的“10的认识”一年级数学上册教案设计，感谢您的每一次阅读。

“10的认识”一年级数学上册教案设计

第 9周 星期一 第1节10 月 24日

教学目标：

1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。

教具、学具准备：

教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒。

教学重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

教学难点：使学生掌握10的写法。

教学过程：

一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。

谈话引入;师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”

板书课题：10的认识。

二、认识10

出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。

师：图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?是吗?大家一起来数一数。

介绍你数的方法。

数一数：

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。

10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。

看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗?

引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。

比较10以内数的大小

比较 9和 10

除了9以外，还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?

区别 10和第 10

自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。

10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别?

三、10的组成

l、10的组成

同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。

10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆

2、练习巩固：

击掌组成 10

说数组成10

连线：P65做一做

10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题

四、小结：这节课你学会了什么?又增长了什么本领?

神奇数学公式：数字间的秘密

1x8+1=9

12x8+2=98

123x8+3=987

1234x8+4=9876

12345x8+5=98765

123456x8+6=987654

1234567x8+7=9876543

12345678x8+8=98765432

123456789x8+9=987654321

1x9+2=11

12x9+3=111

123x9+4=1111

1234x9+5=11111

12345x9+6=111111

123456x9+7=1111111

1234567x9+8=11111111

12345678x9+9=111111111

123456789x9+10=1111111111

9x9+7=88

98x9+6=888

987x9+5=8888

9876x9+4=88888

98765x9+3=888888

987654x9+2=8888888

9876543x9+1=88888888

98765432x9+0=888888888

很炫，是不是?

再看看这个对称式

1x1=1

11x11=121

111x111=12321

1111x1111=1234321

11111x11111=123454321

111111x111111=12345654321

1111111x1111111=1234567654321

11111111x11111111=

123456787654321

111111111x111111111=

12345678987654321





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