《花钟》教学反思(通用3篇)
时间:2024-09-21 03:17:30
来源:作文网
作者:管理员
作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《花钟》教学反思(通用3篇),欢迎阅读与收藏。
《花钟》教学反思1
《花钟》是人教课标版三年级上册第四组课文中的第一篇课文,这是一篇很美的文章,本课按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
在教学中,我引导学生采用多种形式进行朗读训练,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,在读中培养语感,感悟课文内容,让学生感受到花朵的美丽,花钟的神奇,从而激发学生热爱大自然的思想感情;根据三年级学生的阅读特点,我采用了“自主、探究,发现”的学习方式,教给学生学习方法,体会作者的写作手法,引导学生自己去发现,从而一步步去突破教学的重难点,但在实际的教学中,发现还有不足之处。
1、教师在引导语言上,可能是重点词语不突出,过高的估计学生的.学习能力和水平,造成有部分学生无法理解老师的问题,应给学生充分的学习思考时间,让学生画一画,然后再读一读。
2、生字的教学中,过分强调了预习的作用,忽视了老师的引导和组织,对学生学法的指导上,还要加强,要继续加强趣味性。
3、在板书设计环节,虽然能够突出教学重点,但设计却不够完美,和原设计有一定的出入。
《花钟》教学反思2
《花钟》第一段的描写尤其美。所以,在教学中,我着重于学生体会到各种花的美,并读出这种美。通过两种句式的表达,学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。另外,我提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”,朗读自己喜欢的花的句子,鼓励学生带着自己的想象和动作读。我利用图片展示,让孩子们感受花的争奇斗艳,芬芳迷人;利用自制花钟,让孩子感受花钟的样子。
但由于课程时间紧凑,我忽视了很多,以至于这节课出现了很多瑕疵。
一、朗读不到位。这是我这节课最主要的缺憾。文章第一自然段语言运用想当出彩,但是我却没有让孩子充分读出,感受不同表达方式的韵味美。所以这是我以后要注意重点。
二、生字词语教学时间过短。由于自己对课标没有深入挖掘,所以误认为三年级学生生字词语不是教学重点,忽视词语掌握的重要性,一次课让我认识到要研读《课程标准》,加强生字教学。不过我觉得此环节我的朗读方式多样化,这是我以后要继续发扬的。
三、我对“学生是学习的主体”这一教学原则意识不强的弱点。在今后的教学中一定要注意这一问题。不能以教师的意知为转移,要充分发挥学生的主观能动性。
总之,这节课让我深知《课标》的重要性,也许我有很多的创新点,但是我忽视了教学的任务,所以接下来我要利用充裕的时间研讨《课标》,从基础做起,真正做到充分利用每一堂课。
《花钟》教学反思3
《花钟》是第四单元的第一课,本单元的主题为“观察与发现”。本单元所要达成的一个语文要素是“借助关键句概括一段话意思”,而《花钟》一课则是引导学生掌握借助关键句概括段落大意的方法,所以重难点需要有所侧重。
在教学时,利用文中的泡泡和课后题引起学生对重难点的重视,先引导学生借助已有经验来说一说第1、2自然段的意思,是围绕哪句话来写的,然后组织学生交流谈论。在分享学习成果时会存在争议,比如第一自然段有的学生找的第一句话,有的学生找的第二句话作为关键句。
此时,学生们说出各自的原因,教师加以引导,理解第一自然段的意思,最终确定关键句。然后再指导学生对关键句进行修改,使语言简洁,准确概括段落大意。掌握“读课文―找关键句―修改关键句”的方法,随后借助此方法自己概括第二自然段意思。
在解决重难点时要防止学生盲目的猜测关键句,借助三年级上册第六单元的课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》中的部分段落,复习“借助关键句理解一段话的意思”的方法,调动起学生已有的知识经验。
不足的地方是没有注重积累与表达,对于课文之中的好词好句没有用足够的时间去赏析。
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