八年级数学教学反思

《八年级数学教学反思》

八年级数学教学反思（一）

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每年都有不一样的感受和反思，教学中感受颇深的是学生对于数学的学习。

对数学感兴趣的很少，中游一部分学生数学成绩平平，很多同学数学不入门更不

要说兴趣了。由于个体差异、智商差异、理解潜力差异等，产生了不少的学困生。

因此，转化学困生成了我们数学老师普遍关注的问题。在新科该下应当采取相应

有效的措施，改善教学方式和策略，对学困生进行转化。下方我结合自我近几年

来的教学实践，对学困生的成因及转化对策，谈一下自我的看法。

一、数学学困生构成的原因分析

数学学困生构成的原因是复杂的、也是多方面的。我认为大部分学困生是后

天构成的，主要集中表此刻以下几个方面：

1

缺乏兴趣

进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就更

大了，书看不动，题不会解。再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，学

生容易觉得枯燥无味，从而丧失学习兴趣。

2

学习目的不明确

学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。因此缺乏进取心，没有乐

观向上、用心进取的良好心态。上课不愿听讲甚至违反纪律，对自我失去信心，

自暴自弃，结果导致数学成绩越来越差。

3

学习意志不坚强

进入初中以后，有的学生适应潜力比较差，表此刻学习情感脆弱，意志不够

坚强，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丧失信心。

4

学习品质差

学习品质是决定数学成绩好坏的一个重要因素。

有的学生在学习上缺乏主动，

不能持续的听课，自控潜力差，学习被动，无自觉性，情绪不稳定，上课注意力

不集中，平时贪玩好动，态度消极，敷衍应付。

5

父母因素

此刻初中生独生子女占比例较大，一方面家长望子成龙，盼女成凤心切，他

们对子女期望过高，超出学生现有潜力，个性是在农村，家长忙于挣钱忙于农活

对孩子教育不够，没有好的教育方法，成绩差就实行暴力。另一方面又过分溺爱，

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