最后一分钟教学设计

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《最后一分钟》教学设计

教学目标：

1

、通过自主朗读，正确、流利、有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

2

、通过自主学习，借助材料读懂诗歌，体会诗歌表达的思想感情。

3

、通过自主发现，初步感知诗歌的表现手法，积累语言形式。

教学重点：

读懂诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：

结合历史背景，理解一些含义深刻，感情强烈的诗句。

教学流程：

课前预热：

1

、

回顾本单元课文特点及学习方法。

师：

我们在七单元已经学了三篇课文了，

他们都是关于哪方面内容的？学习这样的历史性比

较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？

2

、

观看影片，了解历史，做情感铺垫。

师：上课前我想先请同学们观看一段影片。

（生观看影片）

一、揭示课题，初读感知。

1

、

从

1840

年开始，

古老中国就堕入了近代的屈辱史，

今天我们要学习一篇略读课文，

也和

这段历史有关。

（生齐读课题。

）

2

、通过预习你知道了这最后一分钟指的是什么时候？这篇课文的体裁是——诗歌（板：现

代诗歌）是的，

而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并

不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。

1.

自主朗读诗歌。

师：让我们自由朗读这首诗歌。读准字音，读通诗句。

2.

交流初步感受。

师：

读完诗歌之后请你说说你的感受。

你认为这是怎样的最后一分钟？请将关键词写在黑板

上。

（学生板书）

二

、

读准词语，提炼问题

1.

读准第一组词语，读准音。

（叩问

悄然

旗杆

刹那

骨髓）

3

、

读懂第二组词语，

提炼相互矛盾的问题。

（欢腾一寂静

痛苦一欢乐

午夜一清晨

）

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